健康训练教案9篇_1

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1、健康训练教案9篇健康训练教案 篇1 教学目标： 1、让同学了解正确的爱美观。 2、让同学知道学校六班级同学的各种心理特征，以及如何处理好这个阶段的种种问题。 教学重难点： 知道学校六班级同学的各种心理特征，以及如何处理好这个阶段的种种问题。 教学预备：教学挂图 教学时间：一课时 教学过程： 一、导人新课： 1、同学们，爱美之心，人皆有之。知道什么才是美吗？ 2、揭题：爱美与健康 二：读课文 1、自读课文 思索：热怎样才是美？ 2、齐读课文，回答 （1）同学回答 （2）读重点段 3、说说你是怎样理解的 （1）相互争论、沟通 （2）指名回答 4、思索课后练习，进一步提高真正美的熟悉。 三、总结课文

2、 四、作业练习 1、什么是真正的美？ 2、完成课后作业。 板书设计： 爱美与健康 美：形体美风度美仪表美心灵美 健康训练教案 篇2 活动目标： 1、提高幼儿在活动中跳的动作和协调力量。 2、引导幼儿主动参与玩盒子的活动，大胆制造玩盒子的新方法，进展幼儿的想象力和制造力。 3、培育幼儿愿意与他人合作、交往的意识，体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 每人一只盒子。录音机、磁带。 活动过程： 1、热身预备 （1）带孩子进入场地，按肯定的距离四散站好 （2）在音乐伴奏下，师生一起做活泼、轻松的预备操。 2、创设情境，探究创新。 （1）师：请小伴侣动脑筋想一想，盒子可以怎么玩，有哪些玩法？ （2）师：大家各自

3、找一个地方，可以一个人玩，也可以几个人一起玩。 幼儿分散，独立或合作探究盒子的各种玩法，老师巡回观看并指导。 （3）集体练习跳的活动。 老师讲解嬉戏规章，并做好示范。 （4）嬉戏“占盒”。幼儿听音乐逍遥自在地站在场地上做各种动作。当老师说“占盒”，全体幼儿快速地找到一个盒子双脚站在打开的盒子内。嬉戏重复，等幼儿熟识嬉戏后可以让幼儿自由组合两人或三人站一个大一点的盒子。 3、放松活动。 在音乐伴奏下，师生一起做放松动作开火车回教室休息。 健康训练教案 篇3 第3课 防止成胖墩儿 教学目标： 1、使同学了解*过于肥胖的缘由和害处，以及防止过于肥胖的方法。 2、训练同学主动参与体育运动，并掌握饮食，

4、平衡养分，养成良好的卫生饮食习惯。 教学过程： 1导入新课(老师板书课题) 师：请同学们读课题，说说课题的意思。 生：3防止成胖墩。 (同学发言争论课题的意思) 2学习新课 师：“防止”就是预先设法制止。本课告知我们，要在变胖之前就采纳各种方法预防发胖。同学，请你说一说成为胖墩有什么不好? (同学回答) 师：今日我们学习这一课，要弄清三个问题：肥胖的缘由是什么?过于肥胖有什么害处?怎样才能防止肥胖?现在请同学们自读课文。 (同学轻声自读课文) 师：同学，请你读第1段，然后概括一下，小宝表现得怎么样? (同学回答，老师依据回答作小结) 师：同学，请你读第2段，然后说说小宝是怎么变成小胖墩的。 (

5、同学回答，老师小结) 师：肥胖有什么害处呢?请同学们看课文第3段，并用自己的话回答。 (同学如回答不完全，可多请几位同学回答，老师适当加以关心，并作小结) 师：肥胖是可以防止的，课文告知了我们哪些防止方法呢? (同学回答) 师：身体肥胖或比较肥胖的同学，要常常测量自己的体重，防止连续增肥。 3巩固练习 师：请看“答一答”第l题，请同学回答。 (同学回答) 师：请同学回答第2题。 (同学回答) 师：请同学回答第3题。 (同学回答) 4结束语 师：同学们，盼望大家根据课文所说的去做，主动参与体育运动和体力劳动，合理进食，增加体质。肥胖的同学更要节制饮食，平衡养分，做到健康减肥。 健康训练教案 篇4

6、 活动目标： 1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化汲取过程 2、学习简洁的自我爱护方法 3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯 4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 5、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。 活动预备： (1)电脑制作小豆子的旅行(或图片及小豆子旅行的故事录音) (2)健康学问卡片、消化图、自制健康行为棋 活动过程： 一、观看小豆子的旅行,了解各器官的功能 今日,有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行,它会看到些什么,里面会发生什么事呢?请小豆子来告知我们。 (1)放第一段食物从口腔到食管的动画。 提问:小豆子从哪里进去?看到了什么? (2)放其次段

7、,了解胃的功能。 提问:胃有什么作用? 小豆子在胃里还观察了什么? 我们怎样来爱护我们的胃呢? 小结:以后我们要留意,少吃冷、硬的东西,少吃零食,不吃不洁净的东西,不能吃得太饱,也不能饿坏了胃,要吃饱早饭少喝冷饮。 (这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。) (3)放第三段,提问:小豆子到哪里去?(小肠)小肠有什么用呢? 小豆子在小肠里看到些什么呢? 小豆子为什么没有从小门里出去呢? (这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体汲取利用。) (4)第四段录音。 提问:小豆子又到了哪里呢? 大肠里都是些什么呢?什么叫残渣?能不能让残渣长时间在体内呢?

8、 小结:我们小伴侣要定时大便。 二、分组找挨次排图 我们知道了每个消化器官的用处,现在,老师为每组小伴侣预备了一套图片分别表示每个消化器官的工作状况,请各组小伴侣合作,根据刚才小豆子旅行的挨次排列出来。然后,讲一讲为什么这样排? (图略) 在观看图片基础上争论如何爱护各消化器官 例:(1)如何爱护牙齿,保持牙齿的锐利。 (2)食管旁边有一把小锁,平常是关闭。如边吃饭边讲,就会把食物呛入气管。 (3)大肠里的残渣都是些脏的东西,所以大便以后要洗手。 (这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的挨次。) 三、进行健康学问有奖抢答活动,把幼儿分成四队。 预备些图片,上面有的行为是对

9、的,有的是错的,当老师出示图片时立刻抢答对还是错?为什么?回答得又多又对者为优胜。 内容有:小摊下吃东西、喝酒。运动后立刻喝水,饭后猛烈运动,吃汤饱饭等。 延长活动:玩健康行为棋,(棋谱上都是一些生活习惯方面的内容) 1、老师讲一下下棋的规划。 2、关心幼儿理解棋盘上图的意思。 3、自由结合下棋。 教学反思： 少吃零食选自上海辅读学校有用语文教材第四册第三单元饮食卫生，注意了从同学的生活实际动身，使同学知道为了身体的健康，要留意饮食卫生，不吃被污染、过期变质和有毒的食品。懂得滥吃零食的危害，要养成不吃零食、按时进餐的好习惯。 靠着对教材的理解，再从我班同学的熟悉水平和思维力量考虑，我确定本课的

10、教学重点是通过学习熟悉三个词语“零食、肚子、疼”，部分同学要会写汉字“少”和部首“雨”字头。难点是通过熟读句子，懂得多滥吃零食的害处，不要或少吃零食。我在教学时采纳：示范法、图文结合法、演示法，突破重难点。同学以前学过汉字“雨”，运用比较法，让同学自己比较“雨”字和雨字头的区分，班上许多同学会写雨字头了。围绕绕课文中小伴侣乱吃零食的插图及生活中颜学贵同学乱吃零食生病做手术的事例，同学明白了滥吃零食的害处，老师强调不要或少吃零食。课堂上注意了读和说，培育同学语言表达力量。 本班一共14名同学，层次差别很大，有四名同学能跟上老师的正常教学进度，三名同学分层要求。自闭症同学在课堂上不知道如何关注他，

11、我能做的就是让他能遵守学校的各种规章制度，基本能听懂老师的指令，尽量让他参加到同学的群体活动中来，同学兰在课堂尽量指导她多读、多说，写字我真没有方法教她了，写简洁的笔画也记不住。苗这学期进步很大，老师教他写简洁的汉字，这节课能按田字格占格要求来书写“少”字，进步很大。 健康训练教案 篇5 一、谈话引入课题 1、谈话：同学们，我们的生活是美妙的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，看看两只青蛙的迥然不同的命运? 大屏幕放映青蛙掉奶油桶的故事。 (老师请同学讲图意，说说两只青蛙命运有什么不同，为什么同样是掉奶油桶，一个死掉，一个却逃了出来，连续享受美妙的生活？) 2、问：假如你是一只

12、掉到奶油桶里青蛙，你会怎么办?(鼓舞同学大胆说，实事求是地说。) 二、出示情境 1、介绍新伴侣柯南 同学们，老师给你们介绍一个新伴侣，这个同学的名字叫南南。(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新伴侣问好。)他最近遇上了一些事，请同学们看大屏幕。 2、出示情境，老师讲解情境 情境一：天很热，体育课老师训练走队列。火辣辣的太阳照在我。 (1)老师讲解并描述：南南很热。你们说说他当时的心理睬是怎样的? (2)争论方法。(四人小组争论) 、 a、南南假如烦躁能不凉快吗？ b、板书课题：“怎么办?”争论方法。相机板书：主动面对。 c、指名讲解并描述方法，相机提问：假如是你，你怎样主

13、动面对？? d、老师归纳方法。 (3)小结：我们遇到了环境不适应的时候，应当主动面对，把事情往好的方面想，不要烦躁。 三、争论情境二、三。 情境二：考试成果出来了，我得了89分。 提问：a、假如是你得了89分，你怎么想呢？ b、哭泣烦躁能不能让成果马尚得95？ 应当怎么办?(引导同学说出，应当面对自己的成果，对自己以后的成果感到欣喜。) 情境三：早上闹钟没响，我起床晚了，等我跑到学校时，早自习已经开头了，你怎么办？(引导同学说出先要冷静、冷静，然后想方法。) 其实南南正好遇到班主任，看他满头大汗，她微笑着递给我几张纸巾，南南的心情一下子舒缓了。 四、独立解决问题 1、谈话：同学们给柯南出了不少的好办法，并且还教会了他遇到困难要冷静的思索解决问题的方法。现在请你们重新再看看开头上课时出现的几个困难，假如是你应当怎么办。 2、出示图一、图二、图三，请个别同学回答。 五、巩固印象、加深熟悉 提问：你以前遇到不顺心如意，遇到困难的时候，你是怎么解决的?今后遇到这