4两位数加两位数

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1、 马家嘴 小学 3 年级 数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称:口算两位数加减两位数2.达成目标:(1)知识与技能:理解掌握两位数加减两位数的口算方法,并能够正确计算。(2)过程与方法:经历探索计算方法的过程,培养学生的迁移、类推能力,以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。(3)情感态度与价值观:在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验,增强学习数学的信心,养成独立思考与善于倾听的习惯。3.学习重难点:教学重点:掌握并能正确口算两位数加减两位数。教学难点:正确口算出两位数加减两位数的进位方法4.学习方法建议:讲授法,启发法5.课时安排:一课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活

2、动学生活动一、基础训练1、眼急脑快(口算)逐一出示口算题,指名学生说出结果二、新课1、创设情境 让学生观察画面,交流信息,找出数字信息。2、发现问题,提出问题师:如果你是领队老师,首先要考虑什么?预设:应该考虑要买多少张车票?3、教学例1a、将35分成30+5先算30+34=64,再算64+5=69b、将34分成30+4先算35+40=65再算65+4=69c、将35分成30+5,再将34分成30+4先算30+30=60再算5+4=9最后算60+9=694、教学例二A将54分成50+5,先算65-50=15再算15-4=11(先减整十,再减一位数)B先算65-4=61再算61-50=11(先减

3、一位数,再减十数)C先算65-60=5再算60-54=6最后5+6=11(找一个整十数做中间数)师:这位同学还想到了“凑整十数”的方法。大家想到的方法可真多呀!D先算5-4=1再算60-50=10最后10+1=11(相同数位相减,既列竖式计算)4、做一做要求学生独立列式口算题。汇报时,要求学生说口算思路。5、归纳两位数加法的口算步骤:要把加上的两位数看成一个整十数和一个一位数,先算两位数加整十数,再算两位数加一位数。三、揭示课题现在观察今天研究的这几个算式,它们有什么共同的特点?板书课题:口算两位数加两位数你找到适合自己的口算方法了吗?四、巩固练习P12页练习二的1-4题汇报时,要求学生说口算

4、思路。五、复习两位数加两位数的口算方法六、两位数减两位数例2:普通快车的票价是65元,动车的票价是54元,乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。(1)普通快客的票价比动车贵多少? 65-54=将54分成50+4先算60-50=15再算15-4=11 (2)世博专线大巴的价钱比普通快递便宜多少钱? 65-48将48分成40+8先算65-40=15再算15-8=7你能提出其他数学问题并解答吗?七、做一做八、巩固练习p13,练习二的5-8题(注明课堂练习)8+7=9+5=8+42=46+9=45+20= 38+40= 学通过复习,生已经学习和掌握了两位数加整十、一位数的口算方法,旨在帮助学生回忆、梳

5、理已有的知识经验,为知识的迁移做好铺垫。放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习,不仅有助于学生系统地掌握知识,而且培养利用已有知识的迁移类推学习新知识的能力,为学习口算进位加法做了充分的铺垫。在教学进位加法时,因势利导,利用“凑整十数”的方法,让学生感受到在口算中,根据口算题目中各个加数的特征合理地进行分解和组合才是最好的,最合理的口算策略。三、学习资源推荐四、困惑与建议 (反思)两位数减两位数的口算,是学生已经能够熟练口算20以内的加减法基础上教学的,所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算,也可以是两位数加整十再加一位数。所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路,激活学生潜意识中两位数加整十口算的那根弦,打开口算的思路便成为上号本课的关键一步。

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