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1、-可能性教学设计一、教学容：人教版义务教育五年级上册教科书第44-47页容及相关练习。二、教材分析：性认识升华到可能性是学习数学四个领域中“统计与概率中的一局部，“统计与概率中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的根底。本单元主要教学容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象的丰富的感理性认识。三、学情分析：五年级学生已经具备了一定的生活经历和统计知识，对现实生活中确实定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定
2、事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经历，做出适当引导学生就会进展正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习容，设计多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造时机。 教学中，让学生在具体的操作活动中进展独立思考，在大量观察、猜想、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。四、教学目标：知识技能：学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。数学思考：培养学生简单的逻辑推
3、理、和与人交流思考过程的能力。情感态度：通过学习感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点教学重点：会用“可能“不可能“一定描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果，会比拟两种结果事件的可能性大小。教学难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。六、教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。教学准备：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔、棋子。七、【学习过程】 一、情境、引入导入：这节课教师给大家准备了奖品，猜一猜是什么？
4、学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书揭题：大家说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。板书课题：可能性【设计意图:首先创设一个猜奖品的情境，让学生通过猜一猜初步感知事件发生的可能性。】二、自主探究任务一：探究事件发生的不确定性、确定性。1.事件发生的不确定性。1出示三卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗读，找同学上来抽一，思考一下，会抽到什么？2 是唱歌， 是跳舞，也 是朗读。这三种情况都有可能。3每位同学表演节目类型是一件 的事件，有三种可能的结果。2事件发生确实定性。1先抽一。以抽到 为例如果再来抽签，可能会抽到什么？不可能抽到什么？2可
5、能是 ，也可能是 。不可能是 。3再抽一，以抽到的 为例，最后只剩一了，你们能猜一猜这一一定是什么吗？4一定是 。3. 小结：刚刚在猜想会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能，第二次同学们用的词是“不可能，第三次用的是“一定。一般事情的发生都有“可能“不可能“一定三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。【设计意图：通过创设真实情境，引导学生在抽卡片的活动中探索新知，逐步理解事件发生的三种情况，培养学生的思维能力】4、即时练1.判一判对的写“，错的写“。1明明买体育彩票一定不会中奖。 2在装有10个红球和10个黄球的口袋中任意摸一个，不可能是白球。 3明天可能会下雨。 明天的气温
6、一定比今天低。 2用“可能、“不可能或“一定填空。1我一顿饭 吃20个馒头。2明天 是晴天。3太阳 从东边升起。4晚上天空 会看到星星。3.填一填。1从一个装有5个红球的盒子里，任意摸出一个球 是红球， 是黄球。2袋子里装了10个绿球，任意摸了一个一定是 色的球。3一个袋子里装有5个白色和4个黄色的乒乓球，任意摸出一个球， 是白球， 是黄球， 是黑球。任务二：合作探究可能性的大小1动手操作体验可能性的大小。 1每个小组都有一个盒子，里面装有两种颜色的棋子，请小组合作摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，把结果记录表格中 颜色 记录用正字表示 次数2根据记录结果你发现了什么
7、规律？在小组交流一下吧。你知道吗？因为 )棋子的数量多，所以摸到( )棋子的可能性就 ；因为( )棋子的数量少，所以摸到( )棋子的可能性就 。如果再摸一次，摸出 棋子的可能性大，摸出 棋子的可能性小。 (3)3.引导学生思考：通过刚刚的操作，发现可能性的大小与什么有关系？引导学生小结:与在总数中所占的数量有关系，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。【设计意图：让学生通过教材的实验和动手操作，体验到可能性的大小与数量有关，并培养学生的逆向思维和动手操作能力。】J.即时练1完成书本第45页做一做1指针停在哪种颜 2指针停在哪种颜色的可能性大？ 色的可能性
8、小？2填一填。1三年级二班抽签表演节目，其中有6是唱歌，4是讲故事，2是跳舞，丽丽要参加，她任意抽一，有 种可能，抽到 的可能性最大，抽到 可能性最小。2袋子里有14个红球，6个蓝球。 任意摸出一个，可能摸出 球，也可能摸出 球。 任意摸出一个，摸出 球的可能性大。3如右图转动转盘，当转盘停下来后，指针可能指向 区域，也可能指向 区域，但指向 区域的可能性大一些。3.在下面的横线上按要求画出“、。1不可能摸出。2摸出比的可能性大。3摸出的可能性最大，摸出的可能性最小。_。三、知识拓展。4.按要求在圆盘上涂上红，蓝，绿三种颜色。1指针指在蓝色区域的可能性大。2指针指在蓝色区域的可能性最大，指在白色区域的可能性最小，还有可能指在红色区域。八、全课总结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？九、作业布置书本P47第1、3、4题十、板书设计可能性 可能 不能确定可能性 不可能一定 完全确定 大数量多 可能性小数量少. z.
