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1、2022年二年级美术上册说课稿最新精选模板二年级美术上册说课稿范文一：造型表现一.说教材：1.教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。2、教学目标：(1)美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。(2)知识目标：鼓励学生大胆地、有
2、个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。(3)能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：(1)在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点(2)在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。4、教具准备：课件、画纸、画笔等。二、学情分析：二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、说教学流程(一)创设情境，引入新知。上课开始教
3、师歌曲好大一棵树导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。(二)教师引导、赏析图片。我用课件展示绘画中的大树作品(1)欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现(2)欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。(三)讨论交流，启发思维。(2分钟)我提出：“那你们喜欢大树吗喜欢大树那些地方一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、为下面的绘画打基础。(四)创作实践活动。(7分钟)学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生此文转于斐斐课件
4、园FFKJ.Net学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。(五)课堂表演，自编故事。(7分钟)让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。(七)播放学生作品(3分钟)欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。板书设计：大树的故事生长姿态颜色外型这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。四、说教法：五
5、、说学法“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：(1)欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系(2)交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。(3)表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。六、小结：二年级美术上册说课稿范文二：会变的线条一教材分析二教学目标1.技能目标：能认识不同的线。2.创新探究目标：运用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。3.情感目标：通过欣赏艺术大师的以线造型的绘画作品，引导学生
6、体会不同线条赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。三教学重点难点重点：在美术游戏中学会使用线，尝试用不同线、不同画材组织画面。难点：把如何运用不同种线表现美感。为了实施教学目标，突出重点，突破难点，我分四个环节进行教学。四教学过程：(一)创设情境，导入新课1.变线游戏(兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣;并使这种兴趣转化为长久的情感态度。因此，我在课堂教学中着力营造一个“乐学”的氛围，通过激趣谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做
7、个变线游戏。)通过玩变线游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，巩固对线条的认识。由此得出课题：会变的线条精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。(二)欣赏分析，传授新课1.通过欣赏、评述逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法。在这一环节里，我设计了观察、欣赏、分析等教学活动，鼓励学生勇于尝试，勇于实践。首先，让学生观察，了解线条的种类。(直线、曲线、折线、交叉线等)A找一找，认一认线条种类。B画一画，动一动体验感受。学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的线条有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏
8、的心情画线，观察线条的变化，学生对各种线条有初步的认识。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度2.欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、毕加索等大师作品。)美术课程标准基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识。3.分析大师作品在欣赏的基础上组织学生讨论“刚刚看到作品，你有什么样的感受”“你都看到了什么样的线条或色彩”“你觉得画画的人心里在想什么是很高兴很恐怖还是有点伤心哪些笔触让你有这种感觉的”绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞;你悲伤，你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。
