《微课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微课教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微课教案：19、匆匆教学目标：1、学会6个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、抓住关键的语句体会时间的稍纵即逝，了解作者对时间流逝的伤感以及对珍惜时间的感悟。4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。教学重点：抓住关键的语句体会时间的稍纵即逝，了解作者对时间流逝的伤感以及对珍惜时间的感悟。教学难点：感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。教学用具：教学PPT。教学时间：20分钟。教学过程：一、 重温文字，导入学习：1、重温文字：（1）师：（PPT）你们听，燕子在呢喃；你们看，杨柳在轻拂；你们瞧，桃花在绽开。所有的这一切，都可以重来，唯独，时间却一去不复返。（板书：一去不
2、复返。）让我们再度走进朱自清先生的匆匆，（板书：朱自清 匆匆。）体味一番吧！引读：师：燕子去了，生：有再来的时候；师：杨柳枯了，生：有再青的时候；师：桃花谢了，生：有再开的时候。但是，（生：）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？师：是有人偷了他们罢：生：那是谁？又藏在何处呢？师：是他们自己逃走了罢：生：现在又到了哪里呢？（2）师：弥漫在文字间的，是一股对时光逝去而无法挽留的无奈，是一份对已逝日子的深深留念之情。是啊，“花有重开日，人无再少年”，朱自清先生在心里默默地算着生读：八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。2、导入
3、学习：师：八千多日子，看起来好像很长很久，但是，它们却在无声无息中悄然溜去。（板书：溜！）时间如此无情，生命如此短暂，在时间的流里，我们是渺小的，是微不足道的。那么，时间，都到哪儿去了呢？二、直驱重点，品词析句：1、提出问题：师：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又怎样的匆匆呢？请同学们拿出笔来，默读第三自然段，看看时间是怎样匆匆而去的？画出有关的语句。学生默读第三自然段，作批注。2、师生共同交流： A、师：把你画出的语句和我们一起来交流交流。（1）生：我从“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又
4、从遮挽着的手边过去。” 从这句话知道，时间在洗手的时候，吃饭的时候，默默时，遮挽时，悄无声息地溜走了。师评：是啊，时间就这样从我们的眼前溜走！（2）生：这句话使用了排比的修辞手法，让我仿佛真的看到时间在流逝。 师评：的确，朱自清先生并没有刻意雕琢，而只是“随随便便写来，老老实实写来”，但这些朴素的文字却令我们感触良多。（3）生：无论我们在何时何地，无论我们干什么事情，时间都不会为我们停止，依然匆匆而去。所以，我们要珍惜每分每秒，争取在这短暂的时间内，多做些有意义的事情。师评：还是你看得比较远，想到了要在有限的时间里做一些有意义的事情，给赞！B、师：同学们，洗手，吃饭，是我们每一个人每一天都要做
5、的事，当你在做这些事情的时候，你感觉到时间在过去吗？生：没有。师：时间就是在司空见惯的生活琐事中过去，在我们毫无察觉中，不知不觉中溜去。（板书：不知不觉。）女生读这句话。C、师：这部分让我们感觉到时间是无时不在，无处不有，但是，它们往往在我们不经意的时候溜走了。男生读这句话。3、师：同学们刚才谈得好极了，我们再来看看时间还会怎样的匆匆呢？谁有不同的体会，来给大家说说？（1）生：我从“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”这句话里的“太阳他有脚啊”“轻轻悄悄”“挪移”使用了拟人的手法，告诉我们时间从我们身边悄然走过。师评：你的语文功底
6、真不错，首先就找出了这里使用的修辞手法。（2）生：从 “茫茫然”这个词，我还知道日子在茫茫然不知所措时过去了。师评：是啊，时间就是这样来无影去无踪，它往往在你不知所谓时过去了。像“茫茫然”这样的叠词在这一句里还有吗？生：有。“斜斜的”“轻轻悄悄”也是。师：你喜欢这样的词语运用吗？生：读起来有节奏感。生：我感觉我不禁看到了时间在匆匆而过，而且还听到了时间走过的声音。师评：是啊，从这里，我们不仅看到了时间流逝之貌，也感觉到了时间迈步之声。让我们在韵律十足的文字中去感知时间的悄然逝去吧！齐读这一句。（3）生：我还从“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见
7、，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这句话感受到了时间匆匆而去。师：同学们，你见过时间吗？摸过时间吗？读着这句话，你看到了时间的身影吗？生：看到了。师：你看到了时间在干什么？生：时间在从我们身上跨过，从我们脚边飞去了。师：展开你们的想象：时间流动得如此之快，像谁一样跨过？ 生：就像刘翔一样跨过去了。师：哇，刘翔的步子够大，不然怎么能够以12秒91的成绩打破110米跨栏的世界记录呢？那么后面的“飞去”，你能不能再想象一下？生：时间像乔丹一样飞过。生：我还从最后一句话“闪过了”，知道时间过得很快，像闪电侠一样一闪而过。师：这就是朱自清的神奇啊！时间本来是看
8、不见摸不着的，但作者把它拟人化了，赋予了时间以生命，以形象，让人可感。这也是朱自清先生对时间的感受。生齐读这句话。三、模仿美文，课中练笔：1、师过渡：日子原来就是这样的匆匆，看似无身，却是有形。这不禁让我想到了赵本山小品中的一句经典台词：眼睛一闭，再一睁，一天过去了；眼睛一闭，再没睁，一辈子过去了。2、师：聪明的你，在我们自己的生活中，日子还会怎样的匆匆呢？能不能学着朱自清先生，仿照第三自然段的写法，抓住你生活中的小事，赋予时间以生命，把无形变有形，写一写时间是怎样从自己身边“走过”的？（1）生：上课时，日子从我专注的眼神里过去；写作业时，日子便从我的笔尖涌出，从纸上飞过了。（2）生：在玩闹的
9、时候，时间从欢乐的叫喊声中奔去，在散步的时候，时间从思绪中离去。（3）生：谈天的时候，日子从欢声笑语中过去，看书时，时间从凝然的双眸中过去。师：说得多好啊，多有朱自清先生的风格！虽然日子匆匆溜过，但你不必头涔涔泪潸潸，因为你在做着有意义、有价值的事。四、音乐伴奏，背诵片段：1、师：喜欢这一段吗？让我们一起再来读一读第三自然段。师生配乐朗读第三自然段。师读第一句，生接：早上我起来的时候我也茫茫然跟着旋转。师读第一句，生接：洗手的时候他又从遮挽着的手边过去。师读第一句，生接：天黑时在叹息里闪过了。2、师：2014年的春晚里的一首时间都去哪儿了，打动了上亿观众，请大家伴着这悠扬的音乐，试着背诵你最有
10、感触的句子。指名学生背诵。五、总结课文，升华情感。师：转眼间，二十分钟已悄然流去。我们的时间总是在这样不知不觉中匆匆溜去，一去不复返，我们想留也留不住，但是我们可以留住什么呢，又能留下些什么呢？（板书：留？）朱自清先生在深深地思考，我们也要深刻地思考！下节课，我们继续学习。板书设计：19、匆匆 朱自清一去不复返不知不觉 溜！ 留？课后反思：这节课虽然是微课课型，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，其中涵盖的方面不比上一整节课来得少。在备课的时候，我反复研究散文的特点，从第三自然段入手，围绕“时间是怎样的匆匆？”这个问题延展开去。“生本、语用”是区内教研室提及两年的话题。一个成功的课堂，这两个方面是必不
11、可少的。当我们读匆匆时，更多的是以我们成人的视角去感受语言文字带给我们的美，以我们成人的阅读经验去感悟朱自清先生内心的复杂情感，但是，我们的感悟始终不能视之为学生的感同身受。因此我在教学中十分重视学生感悟文本的思维过程，站在学生的解读视角，用学生平时习惯的阅读经验，用学生最喜爱的阅读方法读名著，得到的效果最好，获得的情感最真！在课堂上，由于老师营造了学生乐于交流的课堂，由于老师充分尊重学生的话语权，所以这一部分内容的学习，集中展示了学生的智慧与语文学习的能力。学生发散的思维，增添了课堂的精彩与活力。学生完全读出了朱自清先生的心声，读出了时间的形态，读出了朱自清先生独特的表达艺术。时间像鱼儿溜走
12、，时间像刘翔跨栏一样跨过，时间像NBA球星乔丹飞身上篮一样轻盈，时间像闪电侠一样一闪即逝，甚至赵本山小品中的经典台词学生丰富可爱的想象正体现了名著的经典与魅力。学习语言是为了更好地运用语言。在课中，我适时对学生进行语言训练，让学生模仿朱自清先生的表达方法，拓展补充时间流逝的形态，这样既让学生切实认识到时间溜走的“悄然”与“匆匆”，又让学生从内心感受到了时间的无比珍贵，同时又学习了语言的表达方法。读写结合，学语习文，既是能力的融合，更是语言与精神的同构共生。最后，我还采用师生合作、一问一答的诵读形式，既是对“时光怎样的匆匆”的回答，又巧妙地揭示了本段的构段方式，帮助学生进一步缕析段落层次。课末，我留下疑问，以待学生探索。
