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1、良好学习习惯的养成策略一、抓好开端，严格训练培养学生良好的学习习惯，要结合孩子身心发展的特点，从 新生一年级就抓好习惯的养成。首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发 言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要 求人人掌握规范的举手姿势。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉 快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时， 把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快快 进课堂，安安静静坐坐好，等着老师把课上。做早操快静齐。吃饭时 静悄悄。再次，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从 心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此
2、反复抓，抓反 复，成为班主任的一项重要工作。在这一阶段，班主任每天每节课上 都要在上课前检查一下，同学之间比比谁的准备工作做得好。二、顺应心情，日常导行教师应以心理学为依据，把儿童的性情详细研究一番，指导 他们也走上正当的轨道。只有善教善导，才能促进学生的全面发展， 好习惯才能在潜移默化中逐步养成。好动是儿童的天性，活动常常逾 越常规，就是因为他们对环境感到新奇，非常羡慕，于是引起了求知、 求行、求享受的欲望。顺着他们欲望的倾向，以此作为教育的突破口， 使他们如愿以偿，是教育者的艺术。在日常学习生活中，从学生特点 出发，为学生着想，能在活动中引导学生养成良好的习惯。三、抓住典型，锲而不舍习惯不
3、是一朝一夕就能养成的，也不是一劳永逸的，在养成 良好习惯的过程中，允许有反复，正如叶圣陶先生说的：凡是习惯， 都不是几天工夫就能够养成的。要养成一种好习惯，必须经过反复的 历练。要是学生养成良好的习惯，关键在于仔细观察学生，找到典型， 锲而不舍，帮助学生逐步养成良好习惯。如要求学生养成先完成作业再玩的好习惯，一方面树立正面 典型教育学生；另一方面要抓那些贪玩不按时完成作业的学生，要求 他们从不完成到完成，从马马虎虎完成到认认真真完成，逐步把老师 的督促转为自觉的行为，当然这过程并不是一帆风顺的，但我们并不 能就此放弃。其实，这是正常反复，只要再次提醒，再次督促，以前 的好习惯还会回来。养成好习
4、惯是一个螺旋式上升过程，是不断与坏 习惯较量的过程。四、破立结合，不断强化 培养良好的习惯要与纠正不良习惯相结合。原有的不良习惯 对于培养新习惯是一种阻力，要破立结合，去掉不良的习惯，才能建 立良好的习惯。教师要通过比较，讲清道理，提高认识，再提出要求， 加强监督，不断强化。班集体中有半数左右的学生基本形成习惯之时， 教师要及时地将此共识作为班集体的一种行为规范，利用集体规范的 定向作用、认知标准化作用及学生的从众心理，使良好的习惯在班内 每个人身上迅速形成。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样， 一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他 们自觉养成各方面的良好行为习惯。
