《《36岁儿童学习与发展指南》读后感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《36岁儿童学习与发展指南》读后感（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3-6 岁儿童学习与进展指南读后感3-6 岁儿童学习与进展指南读后感范文精选 4 篇认真读完一本著作后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我帮大家整理的36 岁儿童学习与进展指南读后感范文精选 4 篇，供大家参考借鉴，期望可以帮助到有必要的挚友。3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 1这次观看36 岁儿童学习与进展指南我觉得视察孩子是了解孩子的重要途径。因此我在刚起先工作时就打算了一个教化视察记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。但是由于视察的无目的和无安排性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散地记录了局部行为比较典型的孩子的
2、成长转变，对于大局部孩子则停留在外表化、概括化的了解。通过指南的学习，我意识到可以将指南作为视察、了解孩子的框架和指导方向。首先要完整地生疏和驾驭指南的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由玩耍时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进展细致的视察，了解他们实际能够做什么与应当做什么之间的距离，从而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和进展。其次，要有目的、有安排地视察幼儿。在日常教学中，我们每天面对30 多个孩子，不行能完全靠随机视第1页 共7页察就能了解到每个孩子的学习与进展状况。因此，我们在对孩子有完整了解的根底上，要有确定的目的性和安排性。比方针对班级上
3、一位孩子总是宠爱一个人单独玩耍，寻常也不爱说话。针对这种状况，我就应视察她在玩耍和一日生活中的表现，捕获她的语言沟通和社会交往状况，从而进展有效的引导。最终应留意对孩子做分析评价时，要全面整体地对待，从多方面的信息对其做出综合推断，并主动评价孩子学习与进展过程中的点滴进步。在生活中学习和进展是幼儿的一个显著特点，融教化于一日生活中也由此而成为幼儿教化的一个显著特点。如指南强调创设丰富的教化环境，以及儿童通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的重要性。作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住一日生活中各个环节的契机孩子进展有意识地引导和教化。如
4、每天的来园和离园环节，我们可以重点进展心情安定愉快、体质熬炼等方面的安康领域教化、以及主动和教师同伴问好、礼貌用语等语言和社会领域的教化等。总之，各个领域的培育目标、途径，都离不开幼儿的一日生活，我们应在一日生活中有意识地引导孩子，在具体情境中，让孩子们多体验、多操作、多感知。3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 2这次学习了36 岁儿童学习和进展指南感受更深。指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区动身，帮助了我们一线教师梳理了自己在园组织一日活动的要求及留意的微小环节。第2页 共7页以往幼儿教化总是以学习一些根本学问作为了重点，使得幼儿园教化总是时常的具有小学化倾向，违反了幼儿的年龄特点。而指南如
5、同指南针为迷茫的我们指明方向，在每个具体目标后提出了适宜的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的留意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。比照指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面进展适宜，哪方面是滞后的必要多加强引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是观摩了中班组的一课三研小小超市送货员。一备课教师的目标制定的很广泛，对已中班孩子来说快跑多少米比较适宜，所以一备时教师对具体目标没有明确，使得活动打算的场地距离布置的很短。在认真学习了指南提出的指标后，我们重调整了目标，同时结合目标，重布置场地等，让孩子们尽可能的技能到达做大程度的练习。抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动拖
6、拉玩具来追我，对小班孩子如何利用自制体育玩具进展集体教学，进一步思考了自制体育玩具如何玩，如何进展技能，进展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班安康活动如何进展技能多样性。指南适宜的提出了以孩子的安康的重要。以往的纲要也提出了疼惜孩子的生命安康的重要性，但指南更具体深化的提出了在园如何进展安康教化。鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育玩耍，进展幼儿动作的协调性和灵敏性。指南在留意幼儿体能进展的同时，更留意了其他的资源的渗透。指南表达了一日生活节课程的理念。如吃东西时细嚼慢咽。主动第3页 共7页饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼
7、儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让教师更关注、重视幼儿的保育工作。指南表达了以幼儿为本的”教学理念。在日常教学中，我们教师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没驾驭时，教师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越肃穆，于是区角玩耍变成了教师补差的场所，如此恶性循环，这些进展较慢的孩子便会对幼儿园和教师产生畏惧，不利于幼儿身心的进展。指南明确指出了幼儿为本的理念，教师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的进展水平， 可能孩子的表述还不够完整，其他小挚友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步
8、，孩子会跟不上来，要放慢脚步渐渐带着他，帮助她得到合理的进展。指南表达了时代的要求，指南提出了应引导幼儿敬重、关切长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。现在的孩子很多是独生子女，所以有些孩子养成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是天经地义，而无视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为教师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是主动和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场适宜的回应。每个孩子都是独立的个体，他们有受疼惜的权力，作为教师既是教师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的必要，孩子才能在幼儿
9、园这片土地上强壮成长。第4页 共7页3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 3从指南的名字中可以看出，指南是对 34 岁、45 岁、5 6 岁这三个年龄段末期孩子应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出的合理期望。并不是确定的标准，只是进展的方向和常模进展水平，不解除个体的进展差异性。它充分的表达出儿童的身心进展规律和学习特点，重视儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和疼惜儿童的颖心和学习爱好严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。而教化教学工作中，我们觉察自己和家长总会不自觉地对孩子的期盼过高，一旦个别孩子表现的“不尽人意”时，我们总是忧心忡忡， 甚至实行“利诱”的方法诱导孩子到达我们成
10、人期盼的标准，导致孩子的主动性减弱。通过对指南的学习，使我意识到：爱孩子就要耐性地陪伴他们成长，扮好引导者的角色，不能以权威者的角色进展拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情。同时，敬重孩子的个体差异性，树立“每个孩子都有闪光点”的教化观、儿童观，对不同实力的孩子要具有相应的合理的期望和教化方式，切忌用一把尺子衡量全部的孩子和对孩子进展横向比较。此外，还要多和家长沟通沟通，让家长也了解正确的教化观念，对自己的孩子多一些了解，提出合理的期望。从而家园合力，促进孩子们身心安康、和谐地成长。“童年不是赛跑，而是一场旅行”。我们成人应当正确理解孩子学习和进展规律及特点，珍视孩子童年生活的独特价值，努
11、力使每个孩子都拥有一个欢快生活、安康成长的惊奇童年。而教化本身也是一第5页 共7页种成长，在这个教学相长的过程中，让我们与孩子共同强壮成长！3-6 岁儿童学习与进展指南读后感 4暑期参与参与幼儿园报名组织的指南培训后我对指南的内容有了一个全面的相识：指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，通过提出 36 岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教化建议，帮助幼儿园教师和家长了解 36 岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和教化，让幼儿度过欢快而有意义的童年。指南从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域
12、描述幼儿的学习与进展。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标和教化建议两局部组成。目标局局部别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的具体方向。后面还提出教化建议，这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为我们教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供给了参考依据。指南中安康领域指动身育良好的身体、愉快的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活实力是幼儿身心安康的重要标记。第6页 共7页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，感谢！第7页 共7页
