《寒假衔接辅导17散文赏析类讲义拓展提升练习教师版九年级语文部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寒假衔接辅导17散文赏析类讲义拓展提升练习教师版九年级语文部编版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、散文赏析类【“书圣”苦练】被人们誉为“书圣”的东晋书法家王羲之，七岁开始练字，熟读前代书法论著，以后遍游大山名川，结识书法名家，博采众长。他几十年如一日，刻苦练习。他在绍兴兰亭“临池学书”时，因每天洗笔砚，使一池清水变成“墨池”。正因为如此，才练得一手好字，成为划时代的书法家。后来，他的儿子向他询问学习书法的秘诀，王羲之指着家里的18只水缸说：“秘诀全在这些水缸里。你18缸的水写完，就知道了。”知识模块1（散文阅读之词句赏析） 高频考点1 赏析文中划线的句子2 赏析文章划线句子的表现力3 本文的语言表达有什么特色？请结合文章赏析。4 结合文章XXX内容，分析其语言特色。5 推敲、体会重要词语在
2、具体语言环境中的意义和作用。6 从多种角度赏析句子。7 品味文中富有表现力、感染力的语言，归纳语言特色。8 解释加点词语的含义。9 品评加点词语的作用。10 指出下面加点词的表达效果。 解题技法一、词语理解1理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。解答此类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。【答题格式】词语语境义：”一词原指_，这里指_，起到了_的作用。2问某词能否去掉的题型。【答题格式】(1) 回答“可以”
3、或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。(2) 结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)_，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。(3) 删去后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对等。3能否调换为另一词的题型。【答题格式】(1) 回答“可以”或是“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。(2) 解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了_，换了后就变成_。(3) 用原词体现了语言的准确、生动、形象或严密性，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对等。4文中指代词指代对象的判断。方法：(1)常考的
4、指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此；(2) 一般是往前找；(3)找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。5一句话中某两个词的顺序能否调换的题型。【答题格式】不能。因为：(1)与人们认识事物(由浅入深、由表入里、由现象到本质)的规律不一致；(2) 这两个词与上文是一一对应的关系；(3) 这两个词是递进关系，环环相扣，不能互换。词语赏析考点一：说出词语在语境中的含义考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义+表达效果）综合答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；结合语境，解释下面句子中“笑脸”一词。（2分）当我们面对
5、困难、面对无奈，是否会悄悄地给自己一个笑脸呢？给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的有一种鼓励啊！笑脸：笑脸是一份调节内心的坦然豁达的心态一、 从词语的表现手法分析贬词褒用1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。4、送春作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹,不受拘束,
6、自由自在.表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。5、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(4分)A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声参考示例：A“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓
7、时的精神抖擞、气势非凡。B一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。6说说文中第段加点词语的表达效果。（3分）我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故知一样不能自已分析：这个词是贬义褒用，在这里是“满足、畅快”之意。它形象地表现了“我”在想象中看见“炊烟”升起时的激动与欣喜的心情。（3分）化无形为有形，或化抽象为具体例子：有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上
8、唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。题目：仔细品味第段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的“弹性”一词，说说它好在哪里。(3分)分析：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。意思对即可。运用修辞，通常会运用比喻，拟人，夸张等例子一：情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。大体而言，一个
9、人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草茵。请联系上下文解释第段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。(4分)群落：草菌： 分析：“群落”喻指人的一类情感。(2分)“草菌”喻指灰色暗淡的情感。(2分)例二：海水舔着你的脚丫例三：结合语境，谈谈你对下面句中加粗词语的理解。一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。分析：从词语的语境义或作用两方面作答均可（3分）。语境义：露出、现出、显出（意同即可）若只答本意“开放”给1分；作用：将人的笑颜比作花，形象地写出了看到花时的喜悦之情。如将词义解
10、释成本义，但能结合比喻手法分析的，给3分。圈点词语，如果没有使用任何表现手法或者技法，如何分析答题流程：本义+语境义（引申义或者语境义）+描写对象的特点+作品中人物或作者的思想感情例子一：.第自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，”请品味这句话中“浸”字的妙处。(4分)分析：“浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。（意对即可)例子二：11、下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。（4分）（1）一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去（2分）（2）一座座如虹饮水的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法。（2分）分析：（1
11、）运用拟人修辞，生动形象地写出江南古镇河道的曲折、清流的绵长清丽的特点，表达了作者对清流的喜爱之情。(2分）（2）运用比喻修辞，生动形象地写出座座古拱桥巧连妙构的特点，如同行草书一般，富有整体的韵律和完美，表达了作者对古拱桥的赞美。(2分）例子三：品味第二段划线句中加点词的表达效果。（3分）我忽然发现，它竟从那残株上，蹿出了几根绿枝分析：比拟的手法，富有动感，表现顽强的生命力。（3分）如：(2007湖州)中考题(心灵是一棵会开花的树)段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义?答案是：心灵之花：感受到人间真情和温馨；心灵之树：自己爱心的萌芽、壮大，并进而向他人奉献爱心。中华民族的文
12、明之光在这里化整为零，熊熊燃烧，当一个知识分子回到书房，虽然仍有强大的封建社会的伦理规范融合在书籍的字里行间，但躯体和大脑毕竟属于自己，书斋的主人得到了个性施展的空间，于是，他们的创造力得以迸发，从而产生出新的思想，创造出新的艺术。可以说，知识分子在继承前人精华的基础上，结合自己的现实经历，加上自己的文学艺术创造，在书斋里融合、发酵，最后，酝酿出崭新的、清醇的、甘洌的美酒。这些美酒不断地融进整体的民族文化，使得文化发展的链条上，不断有闪动的灵光。9、细读文中画线的语句，联系上下文作答。（6分） 文明之光“熊熊燃烧”的含义是 。在书斋里“融合、发酵”的“原料”是 、和；“美酒”指的是。9、比喻优
13、秀文化在书斋里汇集并不断地得到传承、发展和弘扬。前人的精华自己的经历自己的文艺创造新的思想和艺术，或文艺作品（6分。第题2分；第题4分，每格1分。）二、词语的表达效果1 精确性作用。指词语(主要为动词、形容词)在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制作用，补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。2 形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用(包括色彩性、音乐性)等。3 情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。4 结构性作用。指词语在全篇(或本段)中的地位和作用。如照应、过渡、伏笔、设置悬念、激
14、发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等。三、佳句赏析1从修辞角度赏析。答题三步：(1)判断采用什么修辞手法；(2) 写出该修辞手法的一般作用；(3) 结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么)【答题格式】这句话运用了_的修辞手法，生动形象地刻画了(表现了、描写了)_，表现了(人或事物)_的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的_的感情，给读者留下了深刻的印象。比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。【答题格式】把_比作_，生动形象地表现了_。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。【答题格式】生动形象地表现了，把写活了，使_富有人情味。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。【答题格式】突出了_，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气
