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1、过松源晨炊漆公店（其五）教学设计 银川市回民中学 单智慧一、【课标分析】过松源晨炊漆公店（其五）是人教2011课标版（部编），七年级下册课外古诗词诵读中的一篇。课标明确要求学生能够熟读背诵，培育他们对传统文化及汉语美感的体会和认同，加强其文化积累。二、【教材分析】人教2011课标版（部编）七年级下册的课外古诗词诵读部分共精选了八篇优秀的古诗，过松源晨炊漆公店（其五）是其中的一篇。课标明确要求学生能够熟读背诵，所以在教学时采用多种形式的诵读，例如首先由教师进行诵读，然后由学生自由读，个别学生读，另外在每一个教学环节的最后让学生带着不同的要求读，了解了读音和停顿以后，要求学生读准字音和节奏；体会了
2、诗人的情感变化以后，要带着情感读；最后理解了诗人生平、写作背景后，要背诵。在整节课的教学中，通过学生反反复复的诵读，让他们体会诗人的情感变化，最后通过与题西林壁的对比，引出这节课的另一个难点哲理诗。学生在之前的学习过程中已经学习过哲理诗，如何让学生对其充满乐趣，并能在日常的生活中活学活用，我采用了游戏竞赛找哲理诗的环节，另外通过作业的方式让学生利用课下时间继续收集哲理诗，摘录到书签上，培育他们对传统文化的认同，并加强文化积累。三、【学情分析】七年级的学生正处于思维独立发展的重要阶段，他们的求知欲大大提升，不再喜欢被动的学习知识。虽然已经初步具有感知、合作、探究的能力，但由于学习中缺乏经验，因此
3、我在引导学生自主学习的同时，也鼓励小组合作式学习，以此共同面对学习中的障碍。同时在教学环节中也设计一些互动游戏等，以此来调动学生学习古诗的积极性。四、【教学目标】1. 知识与能力朗读诗歌，划分节奏。了解诗人生平以及写作背景。2. 过程与方法理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。掌握诗歌中所蕴含的哲理并学以致用。3. 情感态度与价值观感悟诗人寄寓诗歌所表现的感情。培养学生放眼长远，不惧困难的优秀品质，树立正确的人生观。五、【重点与难点】1. 通过反复多种形式的诵读，体会诗人的情感。2. 掌握诗歌中所蕴含的哲理并学以致用。六、【教学策略选择与设计】课堂上以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，这
4、堂课主要由教师展示课件，学生自主学习与合作探究，师生共同学习策略，并在教学中设计游戏环节，调动学生兴趣。七、【教学环境及资源准备】在教学过程中，主要运用现代媒体资源（希沃5）进行教学，增强学生学习的直观性和趣味性。八、课时安排：1课时九、【教学过程】教学内容教师活动学生活动资源（媒体）应用设计意图（一）新课导 入激趣引 题人的一生起起伏伏，面对困境我们应该学习陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，时刻等待迎接惊喜，那么面对顺境呢？孟郊在登科后说“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，将得意之情展露无遗，就连李白也说“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，今天我们再来学习一首南宋诗人杨万里的过松源晨炊
5、漆公店，看看他又有何高见！电子白板由哲理诗导入，激发学生的学习兴趣。（二）诵读比 拼自学展 示（三）合作探究知人论世1.教师配乐朗读古诗1.学生自由朗读。2规范朗读过程中的断句和读音。3.个别学生朗读。多媒体音乐学习好古诗的前提是诵读，通过学生的反复诵读，提升语感并形成对古诗的第一印象。2请你用明白晓畅的语言来描述这首诗，可以用第一人称“我”，并加入合理的想象。 4.学生讲解5.学生齐读用学案拍照上传学生可以在注释的帮助下了解诗歌内容，并用生动语言描述。1. 品语言教师赏析“政入万山围子里”的“入”字，抛砖引玉，请学生找一找诗中精彩的语言。2.这首诗告诉了我们什么道理？3.诗人写作这首诗的情感
6、是否发生了变化？4.知人论世诗人早行在深山密林中，本应该充分领略欣赏自然景物带来的乐趣，为什么会有这样的感悟呢？学生先自主学习两分钟，再小组合作，讨论刚刚寻找到的问题。道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要为一时一事的成功所陶醉。1.前两句：失落；后两句：恍然大悟2.带着诗人的情感变化按小组读诗。3.请学生读诗人的生平及背景。4.齐背白板教学白板教学白板教学白板教学培养学生独立思考的能力，在从基础之上再合作学习。掌握诗歌中所蕴含的哲理。通过反复诵读，体会诗人的情感。了解诗人的生平和写作背景可以更好地学习和掌握这首诗。（四）比较迁移拓展延伸1. 比较两首诗的异同？（过
7、松源晨炊漆公店与题西林壁）2.找出蕴含哲理的诗句同：登临诗；哲理诗。异：表现出的哲理这里不同。学生竞争比赛白板教学白板教学通过两首诗的比较引出哲理诗。通过游戏激发学生的兴趣。（五）收集积累作业巩固请收集积累更多的哲理诗做成书签，让诗和远方与你我常相伴!白板教学对课堂教学内容进行巩固，同时学以致用。（六）板书十、【教学反思】这一节课我设计了多种形式的诵读，让学生带着不同的任务反复诵读，体会诗人的情感。通过对语言的品析，让这首诗所蕴含的哲理自然而然地流露出来，另外为了让学生将学过的蕴含哲理的诗句快速的整合出来，我设计了游戏环节，教学的目标基本达到。但是在教学过程中还是存在一定的疏漏，没有充分发挥小组合作的作用，小组合作不应该只局限在讨论环节，在讲解问题时同样可以采用小组的方式，要大胆的放权给学生。另外我在介绍诗人的生平时很仓促，这里可以利用小微课为学生拓展一些诗人的介绍，这样可以让学生更好地对诗人以及他的作品进行了解。教学相长，学无止境，只有不断地反思，才能在今后的教学过程中让学生收获更多。
