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1、课题2.祖国在我心间家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好幼儿阅读的规定。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况及时传递给家长,规定孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高不久。【教学目的】国内古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个中文,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学
2、效果差,中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是960学时,语文是2749学时,正好是30%,十年的时间,二千七百多学时,用来学本国语文，却是大多数但是关,岂非咄咄怪事！”寻根究底,其重要因素就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都懂得议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。懂得“是这样”,就是讲不出“为什么”。主线因素还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参照作文书就很难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这
3、个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须结识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.理解中国、北京和家乡在地球仪上的位置,激发学生热爱祖国的情感。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的教师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义，目前泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“教师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为教师”之说法。慢慢“教师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可合用。只是司马迁笔下
4、的“教师”固然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词,所体现的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 2.学会本课的生字及由生字构成的新词。3.能对的、流利、有感情地朗读课文并背诵。【教学重点】 .在地球仪上找到中国和北京。2.在地球仪上找到自己的家乡，进一步体会祖国是多么广阔,产生热爱祖国的情感。【教学难点】体会祖国的广阔,产生热爱祖国的情感。【教学学时】两学时。第一学时【学时目的】1.在地球仪上能找到中国、北京和自己的家乡。2.激发学生热爱祖国的情感。.朗读课文,背诵课
5、文。【教具准备】地球仪,配乐。【教学过程】一、出示教具，导入新课1.出示地球仪,教师问学生:这是什么?(地球仪)2.教师：今天我们就在地球仪上找一找祖国、北京和自己的家乡的位置。看谁找的又快又准。.板书课文题目:祖国在我心间二、初读课文，整体感知1.学生轻声读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。规定读准字音,读通句子。.纠正字音。你觉得哪个字的读音应提示人们注意,请你说一说。(出示课件)“昂首”应读ng su,不要读成yng s。“广阔”应读lou,不要读成lioku。.指名读课文,边读边想：小作者在地球仪上都找到了什么地方?(中国、北京、福建、台湾）三、再读课文，理解句子(出示课件
6、2:全诗)1.学习第一句话。（1)指名读第一句话。思考:“我”第一眼找到了哪儿?它像什么?( “我”第一眼就找到了中国;中国像只金鸡昂首在太平洋边。）(）请学生在地球仪上找出中国的位置。(3）看地球仪上中国幅员的形状，思考:为什么说中国像只金鸡昂首在太平洋边？学生边指着地球仪边充足说。（东北三省这边像金鸡的头,西北这边像金鸡的尾；中国幅员的形状像一只金鸡昂着头向东望去;中国像一只金鸡昂着头站在太平洋边上。)2学习第二句话。(1)自由读第二句话。思考：“我”第二眼找到了哪儿?它是什么样？(“我”第二眼就找到了北京；北京是广阔的幅员上那红色的星点。）（2)请学生在地球仪上找出北京的位置。（3)思考
7、:为什么说北京是广阔的幅员上那红色的星点?(中国有90万平方千米的土地,因此说是广阔的幅员;北京是祖国的首都,在地球仪上是用红色的星点来代表的。)3.学习第三句话。(1)自由读第三句话。思考:“我”第三眼找到了哪儿?它在什么地方?( “我”第三眼就找到了福建；福建隔海望去是祖国的台湾。)（2)理解“家乡”的意思。( “家乡”就是家乡;“家乡”就是老家。）(3）请学生在地球仪上指出福建、台湾的位置,体会“隔海望去”的意思。(4)过渡语:“我”为什么会找得这样准呢?4.学习第四句话。(1）指名读第四句话。思考:“我”为什么会找得这样准呢?(由于祖国时时在“我”心间。)(2)理解“祖国时时在我心间”
8、的意思。(祖国每时每刻都在“我”的心中;“我”热爱祖国，每时每刻都不曾忘掉。）5指引朗读。()学生听教师配乐范读,想象祖国的广阔。(）学生自由练读。(3)指名报告读。师生评议。（4)分句配合读。6.背诵课文。四、总结全文，升华情感1.请同窗们在地球仪上分别找到自己的家乡。（广东省、陕西省、上海市、内蒙古自治区)2教师总结。同窗们的家乡在祖国的不同地方。作为中国人,无论走到哪里,都要把祖国时时刻刻放在心中。 【课堂作业新设计】一、与你的小伙伴比一比，看谁把课文背得最快最精确。二、根据课文填空。 我在地球仪上找一找我心爱的地方。第一眼就找到了 ;第二眼就找到了 ；第三眼就找到了 。若问我眼力为什么
9、这样好,由于 三、阅读短文,回答问题。 登上长城 今天,是我们到北京的第二天,我和妈妈终于登上了长城。 长城真高哇!比我家住的六层楼还高出好多好多。它全是用大块大块的石头砌q成的。 长城真长啊!我一边爬,一边看着弯弯曲曲的长城,从这个山头连到那个山头。 长城真美呀！来玩儿的人诸多,有中国人，尚有外国人。我站在长城上往下看,密密层层的树叶像红色的海洋。妈妈告诉我,那叫枫叶。 大人们常说“不到长城非好汉”。我也登上长城了,我也是好汉了!(1)短文共有5个自然段，分别写了长城的 、 、 。(2) “不到长城非好汉”这句话中“非”的意思是 。(3) 第4自然段有 句话。第二句讲 。(4） 参照答案:二
10、、中国 北京福建 祖国时时在我心间。三、（1）高、长、美 （2）不是 (3） 来长城玩儿的人诸多。第二学时【学时目的】1.学会本课的生字及由生字构成的新词。.对的、规范地书写生字。【教具准备】生字卡片。【教学过程】一、检查背诵,师生评议。1背诵课文。(1)齐背课文。(2)指名分句报告背。师生评议。.用生字卡片检查学生对生字的认读状况。二、自主识字，加深印象。(一）学习会认字。(出示课件3：会认字） 球 仪 夸 第 昂 辽 福 建 隔若1.学生自读会认字。2.学生在小组间交流,说说自己是如何识记生字的。3.教师指引：(出示课件)仪：读音为，二声，不要读成四声。夸:不能读“亏”的读音。昂:读n，不
11、读yg。若：读r不读r。（二）学习会写字（出示课件4:会写字） 祖 国 眼 睛洋 京 图1.用自己喜欢的识字措施识记字形。2.交流报告,教师指引。祖:左右构造。“组”去掉“纟”，换成“礻”，就是“祖”。“礻”叫“示字旁”，也叫“示补儿”,四笔写成。国：全包围构造。里面是“玉”,不要写成“王”。眼:左右构造。“艮”左边加上“目”就是“眼”。睛:左右构造。“青”左边加上“目”就是“睛”。洋:左右构造。“羊”左边加上“氵”就是“洋”。京:上中下构造。上面是“亠”,中间是“口”,下面是“小”,合起来就是“京”。图:“团”去掉里面的“才”,换成“冬”，就是“图”。注意“冬”的两点都在竖中线上。三、指引书
12、写学生先交流，说说自己觉得的写法。然后教师指引。(出示课件5)祖：第一笔“丶”写在竖中线的左边。眼:第九笔“ ”写在竖中线上。最后一笔“”要从田字格正中心起笔。四、扩词练习学生充足说。洋:海洋 洋气太平洋 洋洋大观 洋洋洒洒图:图画 图表 绘图 地图 图文并茂 雄图大略【课堂作业新设计】一、给词语中黑体字选择对的读音。地球仪（y ) 第一(d d) 昂首（yg ng)广阔(lio y） 福建（zo jin） 隔开（gng)二、辨字组词。祖( ) 眼( ) 睛( ) 样（ ） 京（ ) 图（ ）组（ ) 跟（ ） 晴( ) 洋（ ) 景( ） 国( ）三、阅读短文。 国家体育馆是北京奥运会的重要
13、场馆之一,它的外形就像一种鸟巢。“鸟巢”的外观呈灰色,是用像树枝同样的钢网纵横交错编织而成的。钢网的外面覆盖着一层半透明的膜,这层膜就像中国古代的纸窗,可以让太阳光柔和地射进馆内。巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗同样的看台被包裹在其中。它可以保证万人都能享有最佳的观看视角。(1）从文中找出下列词的近义词。保证(保证)外形(外观)欣赏(观看)强大（巨大）(2)国家体育馆的外形像巨大的 。()把文中的比方句抄写下来。例:“鸟巢”的外观呈灰色,是用像树枝同样的钢网纵横交错编织而成的。参照答案：一、地球仪（y)第一（d）昂首（n)广阔（lio）福建（ji)隔开（)二、祖国 构成 眼睛
14、跟着 眼睛 晴天 样子 海洋 北京 景色 图画 国家 三、（1）保证（保证） 外形(外观) 欣赏(观看)强大(巨大)(）鸟巢 （3)这层膜就像中国古代的纸窗。 巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗同样的看台被包裹在其中。【板书设计】 第一眼 中国 金鸡 第二眼 北京 红星 祖国在我心间 第三眼 家乡福建 台湾【教学反思】 语文课不仅是教给学生知识，更重要的是专家她们对的的学习措施。在教学本学时,教师应以学生为主体,让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习,只在合适的时候对学生加以点拨,使学到的知识得到加深。课文最后一句话“祖国时时在我心间”是重点句 。教学时,先让学生迅速阅读课文,画出不结识、不理解的字词,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了“祖国在我心间”,然后以四人为小组进行讨论交流。最后,全班交流讨论有疑难的问题,并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都、福建以及台湾三个名称。这样,通过“自主学习-小组互学全班交流动手画图”四个层次的教学,学生在读读、画画、议议中
