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1、Unit 5 My clothes单元备课教材解读本单元的教学重点是A 、 B 部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色
2、和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。单元目标一、知识与技能1掌握词汇： clothes ， hat， skirt ， pants， dress， coat， shirt ， jacket ， sweater， shorts， socks 等。2掌握句型Are these yours? Yes， they are/ No ， they aren t. Is this John s? Yes,it i
3、s./ No ， it isn t 并能在情景中运用。3 .能在情景中运用句型Whose coat is it? Its mine. Whose pants are those? They are your fathers.询问并回答某物的主人。4 能够读出符合-le 发音规则的单词，并能根据读音拼写符合 -le 的发音规则的单词。二、过程与方法可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。三、情感态度与价值观1激发学生学习英语的兴趣，培养学
4、习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。2了解一些服装的英文名称的知识。教法导航根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。课时支配第 1课时：A(Let s tal&k Let pslay)第 2课时：A(Let s lear,nLet sdo & Lets spell)第 3课时：B(Let tsalk & Let fsind out )第 4课时：B(Let slearn & Lets find out)第 5 课时：B( Read and write & Let s chec)k第 6 课时
5、：B( Let s sin)g C ( Story time )课时教案第 1 课时 A ( Let s talk& Let pslay )教学目标一、知识与技能1 能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。2 能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。3 在交际中能够使用句型：Are these yours? Is this John s? What about this hat?二、过程与方法本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型Are these yours? Is this John s? What about this hat? 相互进行询问。教师要设置情
6、景帮助学生进行操练。三、情感态度与价值观通过学习培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。教学重、难点1 能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。2 在交际中能够使用句型： Are these yours? Is this John s? What about this hat?教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法” ( Total Physical Response )的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备
7、一套有服装的卡片。教学过程一、热身( Warm-up )学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。二、呈现新课( Presentation )3 学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问： Are these yours? 引出新课。4 教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。5 在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。6 操练句型Is this John s? Yes, it is./ No, it isn t. 进行替换练习。5 认读后，进行分角
8、色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。6学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?学生回答。7 由师生操练过渡到生生操练。三、操练( Practice )1教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2 Ask and answer ：小组比赛，A 、 B 两组互问问题，比比哪个组答得又快又准确。奖励优胜。3教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。四、课堂评价( Assessment )内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理
9、解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业 听第 48 页的Let s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第 2 课时 A ( Let s lear,nLet s do & Let s spell)教学目标一、知识与技能1学习各种衣物名称，能够会说、认读。2学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。4掌握字母组合le 的读音规则。二、过程与方法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like。运用Lets play部分来训练一些动作的用法。三、情感态度与价值观培养学生自己动手整理衣物的习惯。教学重、难点1 与衣
10、物有关的五个词组。2 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法” ( Total Physical Response )的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备教师准备有关服装的图片 ； 教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。教学过程一、热身( Warm-up )1 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“ Color Song ” ，听后学生说出听到的颜色名称。2 教师出示颜色卡片，学生认读单词.3 学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。二、呈现新课(
11、 Presentation )1 教师呈现图画，问学生： What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a skirt. A green skirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生说一说记住的衣物名称。教师指图问： What color is it? What s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出： A red dress. 并出示其他的图片，学生试着说出其他它几个词组。3 看书中图并放录音，学生边看
12、图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词 with 的用法 和所表示的意思。4 找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。 (或者播放课件，学生配音)5教师播放录音或录像，带领学生做游戏。6 教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。7小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。8 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。9 播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。10 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。11 播放 Read, underline and li
13、sten 的录音,让学生划出含有字母组合le 的单词。12 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、操练( Practice )让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。四、课堂评价( Assessment )内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业 用所学知识创造新的对话与同桌共同表演。第 3 课时 B (Let tsalk & Let fsind out )教学目标一、知识与技能1 听说认读本课时的主要句型： Whose pants ar
14、e those? Theyre your fathers. Whose coat is this? It s mine.2能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。二、过程与方法本部分通过 Mike 帮助妈妈整理衣物， 引出句型： Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine. 本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意， 能够使用正确的语音语调朗读对话。 教 师创造情景，进行训练。三、情感态度与价值观培养学生自觉整理自己服装的习惯。教学重、难点2 掌握本课时的主要句型： Whose p
15、ants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? It s mine.3 引导学生在情境中理解主句型。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法” ( Total Physical Response )的教学方法。通过听听做做， 刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1 教材配套的单词卡。2 教材相配套的教学课件。3 教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身( Warm-up )1. Let sdO孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。2. Guessing game：学生们都闭上眼睛，一个学生描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。二、呈现新课( Presentation )1 .教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型：“
