学前儿童艺术教育音乐答案

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1、学前小朋友艺术教育(音乐）作业1（第1至2章)一、填空题(每空1分,共15分)1.加德纳觉得要想理解小朋友的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,这三大系统是：制作系统 、 知觉系统 、 感受系统 。2幼儿园音乐作品体现性的二种依附性是 对形式的依附 、 对再现性的依附 。.小朋友艺术发展三阶段是: （0-1岁)前符号阶段 、(2-7岁）符号运用阶段 、 8岁后）继续进步与也许的退步阶段。4.音乐的句法因素是 旋律 、 和声 、 节奏 。.节奏的两个方面是拍子、 节奏型 。幼儿拍感的两个方面是 合拍 、 二拍、三拍的强弱韵律感。7.音乐的非句法因素是 音色、 织体 、 速度 、 曲式构造 、

2、 力度。8.初期小朋友艺术教育研究者需要解决的一种核心问题是：如何让让岁后来的小朋友的艺术体现能力不退化。对于幼儿园音乐教师来说,挖掘音乐作品再现内容一般可以采用如下两个环节：第一步曲式分析，旨在捕获再现内容的音乐主题;第二步：动作体现，旨在诠释再现内容。10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的措施是：双手抱拳与伸展二、简答题：简述音乐教育的小朋友在八岁前没有获得全面而基本的音乐经验的也许因素是什么?答:第一,初期音乐学习缺少感受系统的参与；第二，初期音乐学习缺少音乐知觉系统的参与;音乐学习缺少制作系统的参与。2.幼儿节奏感发展特性。 答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表

3、演获得稳定的节拍感;4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍,通过歌谣朗读理解节奏型;5-6岁幼儿已经可以理解歌曲的节奏型,能独立完毕快慢节拍的变换,能理解节奏的主题、动机。3.简述制作系统,知觉系统，感受系统的含义。答:（1)制作系统：制作系统的产物是行动,而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动(2)知觉系统:知觉系统的产物是辨认，从音乐学习的角度来说，是对多种音乐形式样式的辨别、确认。（3)感受系统:感受系统的成果是情感,从音乐学习的角度来说，这种情感可以涉及任何有关小朋友的情绪情感反映。4.简述音乐作品的形式性,再现性及体现性的含义。答：(1）音乐作品的再现性:音乐作品中的句法与非句法形式

4、重要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。（2)音乐作品的形式性:音乐作品中波及由句法与非句法因素构成的作曲或即兴的音乐设计。 （3)音乐作品的体现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的体现性质。5.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。答：(1)歌词自身生动、具有小朋友语言的口味,幼儿容易朗读;（2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。四、论述题（每题0分,共2分).论述学前小朋友的三大音乐趣味。答:(1）音量要素是幼儿最重要的音乐爱好；（2)运动是幼儿对音乐感爱好的第二重要因素；（3）让幼儿感爱好的音乐作品类型是“有关”某

5、些事情的音乐。2 论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是解决张力的成果,其中再现性是价值范畴,是我们追求的;而形式性是规限范畴,即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件,离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。学前小朋友艺术教育(音乐)作业2（第至章)一、填空题（每空1分,共15分)1幼儿的三种身体动作类型 非移动动作 、 移动动作 、 与物体一起移动动作 。2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体 、 空间 、 层次、重量 。.达尔克罗兹信奉“人类的身体是第一种用来体现音乐的乐器的信念，并说音乐中最强有力的要素是与生命关系最密切

6、的节奏运动。43-4岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-1 。4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-c2 。5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-2 。5幼儿的音乐创作形式是 即兴 。歌曲即兴的两种类型是 创编歌词 、自发咏唱 。.音乐制作的核心经验有 动作制作 、 歌唱 、演奏 。.幼儿音乐学习中的原有知识是 音乐音响之外的内容 。8音乐再现性最重要特性是 与幼儿生活经验相连 。9.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是 在行动中感知 、感知的内容指向音乐形式的样式。10.即兴表演的两个条件是:经验铺垫和明确的任务意识。二、简答:1. 简述引起幼儿自发咏唱的方略。 答:(1）在平常生活中教师常常与幼

7、儿进行喧叙调式的对话；（2）当引导幼儿创编完整曲子时,规定幼儿最起码说三件事。2 学前小朋友音乐经验获得的三个条件是什么？ 答：()在听音乐的同步让幼儿“见”到音乐的再现内容;(2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式;（3）用其他类型的制作方式让幼儿去解释她们对音乐形式样式的理解。3 再现音乐内容的三项原则是什么？ 答:(1）形式规限原则；(2）意象思维原则；（）以身体动作呈现方式为主，以其他呈现方式为辅原则4 进入音乐思维迁移环节有哪四种状况？ 答：(）歌曲的动作表演与歌唱活动完毕后进入音乐思维的迁移环节；(2）舞曲的动作表演完毕后进入音乐思维的迁移环节；(3）器乐曲的

8、动作表演完毕后进入音乐思维的迁移环节：()身体打击乐完毕后进入音乐思维的迁移环节。.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式是什么？ 答:（1）对音符单一的旋律直接提炼节奏型；（）对重拍特性明显的旋律提炼重拍节奏型;(3)对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型;（4)提炼重拍或拍子，但在长音处保存长音的时值。三、论述题1.论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点及精确音调歌唱的三个条件是什么？答：歌唱教学的三个要点（1)按照精确音调歌唱；()克服幼儿的不良音调;(3)歌唱能力的发展环节。精确音调歌唱的三个条件：1）选择适合幼儿智力和身体发展限度的音域合适的短小歌曲进行教学。()选择在合适的音高上歌唱

9、。（)教师要为幼儿提供具有精确音调、对的发音吐字和带有快乐情绪的范唱。2 针对幼儿音乐经验,谈谈一种经验二个特性的含义。 答：对幼儿音乐经验来说，一种经验第一种特性的含义是体现与再现性(情感）、制作性(实践）、形式性(理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式浮现；第二个特性的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象,表象的形成与体现都依赖三种音乐制作方式。学前小朋友艺术教育（音乐)作业3(第至7章)一、填空题(每空1分，共5分)1幼儿园音乐课程目的的重要取向是 体现性目的 。学前小朋友音乐课程目的的四个层次是音乐课程目的、年龄阶段目的 、单元目的 、具体活动目的。3.学前小

10、朋友音乐课程内容组织的原则是 持续性 、 顺序性 、整合性 。4幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么 、谁来评、为什么评 、 怎么评 。5.学前小朋友音乐技能类型有 身体动作音乐技能 、嗓音体现音乐技能 、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能 。6在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫、为生活经验自身铺垫。幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是 环绕目的进行铺垫 、以综合为视角进行铺垫 。8.幼儿掌握一手歌曲的过程,一方面是学会歌词，接着是节奏，然后是旋律轮廓和音程。9.集体舞教学语歌曲，器乐曲等教学最大的区别是集体去教学离不开队形和舞步的：方向10. “妈妈用梳子，梳着我的头发

11、;风是树的梳子,梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发，意象是风“梳”树的“头发”二、简答题：1以音乐教育内容为构造框架的目的体系中构成体系的四部分内容构造与三个目的纬度各是什么？答：四部分内容构造:歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；三个目的维度:认知、情感与态度、操作技能。2 音乐体现性评价设计的三个环节是什么? 答:第一步，拟定体现性任务；第二步,设计体现性任务的情境；第三步，拟定评价原则。3 简述教育心理学的学习理论观。 答：学习者原有的经验是学习的基本，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和爱好的教学，才干激发学习者的学习积极

12、性,学习才有也许是积极、有效、进一步的。4 简述器乐曲动作意象的三种方式？ 答:（1)根据作品原意进行情节性的动作意象；(2）离开作品原意,进入幼儿能理解的生活情节的动作意象;(3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。5 简述动作意象的原则。 答:（1）把握音乐形式构造,事先画出句段图的原则;（2）动作诠释遵循音乐反复、对比等音乐形式组织手法的原则;（3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则;(）动作简朴原则。四、论述题(每题0分，共0分)1.论述幼儿年龄阶段音乐核心经验目的中第一、二个层次的音乐形式经验目的。答:()节奏：稳定的节拍;疏密节奏型。()旋律：声音的高下；旋律的上行与下行；旋律的跳进与

13、级进。(3）音色:平常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（)速度：快与慢；渐快与渐慢。()织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。（6)力度：轻与重;渐强与渐弱。(7)构造:模仿句；反复句；喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。五、音乐材料分析题（每题10分,共1分）1.分析“水族馆”的曲式构造与音乐内容主题。 A | B | | B a b c d ab c d a b a b b dA段表达小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样的动作在A段反复）；B段表达再看见水草由高到低地飘浮；段表达又看见波浪在翻腾或

14、者看见一圈一圈的鱼群; 段表达然后看见水中的大泡泡与小泡泡的浮现与消失;最后段或B段又是水草。学前小朋友艺术教育(音乐)作业(第8至15章)一、填空题(每空1分,共15分).节奏经验的年龄目的有 有稳定的节拍 、 疏密节奏型 。2.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是 童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格的歌曲。3速度经验的年龄目的有快与慢以及渐快与渐慢。4学习人声所用的四类音乐材料是 辨别说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料 、故事 、歌曲 、用于辨别的音响 。5.风格经验的年龄目的有 摇篮曲 、 舞曲 、 进行曲 。6进行曲的音乐特点是用偶数拍子 、节奏鲜明 、重拍突出 、构造整洁 。7进行曲的二种类型是 比较优雅的进行曲 、比较喧闹的进行曲 . 旋律经验的年龄目的有声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。9. 力度经验的年龄目的有重与轻；渐强与渐弱。10 需要学前小朋友掌握的曲式有三段式、回旋式。二、简答题（每题分，共35分)简述节拍音乐经验获得机制。答:(1)幼儿通过模仿教师的身体动作制作方式来感知拍子。（2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中体现对拍子的理解。（3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来体现对拍子的理解。2 简述打击乐器音色经验的获得机制。 答:(1）用打击乐器模拟平常生活音色；()摸索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝