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1、小学班主任职责一、按照小学德育纲要和中共中央、国务院关于加强未成年人的思想道德建设的若干意见，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。二、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学生兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并注意减轻学生的课业负担量。三、关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。四、指导学生参加社会、劳动实践。关心学生的课余活动，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。五、搞好班级的经常性管理工作。对学生进行日常行为规范训练和养成教育，做好学生的
2、品德评定和学籍管理工作。六、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女。积极争取社区支持，共同教育学生。班主任职责使全班学生品德良好，纪律严明、学风正气，成为全面发展的合格人才。1、 接班后通过谈心、家访等形式尽快了解学生及家庭情况，并有纪录，2、 开学后一周内完成班主任工作计划，督促学生按时缴纳各项费用。3、 严格考勤制度，发现学生无故缺席，要马上与家长联系。4、 利用班会等形式对学生进行德育，保证学生身心健康。5、 搞好法制安全纪律教育，签定安全稳定责任书，做好差生思想转化工作，防止意外伤害事故发生。6、 搞好班风建设，形成良好班风。7、 主动与任课教师联系，
3、指导学生掌握正确学习方法，使学生各科成绩都有上升。8、 积极组织学生参加各种集体活动和个人竞赛。9、 督促学生认真做好广播操和眼保健操。10、 搞好教室环境，配合卫生工组织好学生打扫教室和卫生区。11、 选好班干部，定期进行培训，发挥班干部作用。12、期末按时完成学校的德育评定工作，并安排好学生的假期生活。班主任是一个教学班的教育者、组织者和指导者，其职责不但要关注班内每个学生的健康成长，而且要着力于班集体的组织和建设，更要在班中创设出一种健康、良好的集体生活氛围，营造出一种有利于每个成员都能够得以健康发展的物质环境、文化环境、以及个体与群体的心理环境 一、组建一个良好的班集体 要组建一个良好
4、的班集体，我们必须要做到以下几点： 1必须正确认识、把握和处理好自身角色中“领”和“导”、“管”与“理”的关系 在一个班集体当中，班主任既是班集体的领导者，也是班集体的组织者和管理者。这三种不同的角色分别有不同的角色职能；不同的角色职能分别从不同的角度和层面，对班集体发挥着不同影响和作用。什么时候充当领导者的角色，什么时候充当组织者的角色，而什么时候又该充当管理者的角色，需要班主任准确把握住自己的角色定位。一旦把握不准，就会出现“角色错位”的问题。从而影响到班主任职责的正常发挥，对班集体的形成和发挥造成一定的负面影响。 2必须正确认识、把握和处理好管理者与管理对象，主导与主体的关系 在20世纪
5、七八十年代形成的现代管理思想与理论，首先便强调了对管理者与管理对象之间关系的新要求把单向的“约束”与“限制”转化成双向的“协调”与“合作”，把管理对象从“受管”的被动地位中解放出来，使之主动参与管理，在积极参与之中最大限度地发挥管理对象的主观能动性和创造性，从而将“管理”变成可以提高效益，能够增值的积极手段。 另外，有的班主任有意识地让班里一些所谓“难管”的学生承担一些班级管理工作，既为这些学生提供了显示他们能力与价值的“舞台”,也让他们在“管好别人”的同时，自觉地“管好自己”。这个成功的例子很好的说明了“主导”与“主体”之间的相互关系。 3必须正确认识、把握和处理好权力因素与非权力因素的关系
6、 作为一个班集体的领导者，班主任代表着社会领导。管理着几十个学生，因此，他拥有社会赋予的某种行政权利。在处理班集体的事务中，班主任作为成人社会的代表，在促进学生社会化的过程中充当着引导者和监护者的角色，因而，在面对学生这些未成年人，在处理班集体事务时，他又必须树立自己的绝对权威。如果一个班主任自身不正，他又如何要求学生能够做到品行高尚呢？如果班主任与学生在情感上不能相融共鸣，彼此之间又怎么能够产生协调一致的行动呢？如果班主任在课堂教学中错漏百出，又怎么能够使学生信服？道理就这么简单，如果你不能让这些非权利因素充分发挥作用，强化你的权威影响，势必就陷入滥用权力的困境。 二、指导全体学生获得健康、
7、全面的发展 1班主任要面向全体学生 “不要让一个学生处于被人遗忘的角落！”它道出了教育工作的根本意义。“面向全体”的真正含义，就是在承认和尊重学生个体差异的前提下，强调关注每一个有差异的个体，根据他们发展的实际可能，去施教，去引导其发展。使每一个学生都能够进入各自的最佳发展状态。“面向全体”要解决的问题，就是如何兼顾到整体的一般发展与个体的差异发展，并可能使二者统一起来。而要真正地兼顾和统一，必然要求在教育过程中，实行真正意义上的因材施教。 总之，让班上每一个学生都尽可能获得最好的发展，这是每一个班主任的职责所在。 2班主任的教育要立足于“健康”“全面”之上 身为园丁，就要让每一株幼苗都能够健
8、康成长，这是再清楚不过的事情。让学生的身体和品德都健康发展，这是责无旁贷的职责；而作为一个现代班主任，更应加倍重视学生的心理健康问题，保证班上每一个学生的心理都能够得到健康发育，都具有良好的心理素质，都具有相应的心理承受能力，这是班主任的职责所在，也应该成为我们当代班主任努力追求的工作目标。 “全面”指的是学生发展的全面性。一方面，要求班主任在促进学生社会化的教育过程中，真正能够在德、智、体、心诸方面给学生以全面的教育和引导；另一方面，要求班主任在促进学生良好素质形成和发展的过程中，真正能够在知识获取、潜能发挥、品德修养、审美追求身心健康诸方面给学生以全面的教育和引导。 让学生得到健康、全面的
9、发展，这不但是班主任的职责所在，也是教育的根本出发点和最后的归宿。 3班主任教育要把握住“发展”这一核心问题 我们的教育对象，都处在六七岁到十二三岁的年龄阶段中。他们各方面都并未发育、发展成熟，都未能定型。因此，班主任教育的意义和任务，就在于帮助学生、促进学生各方面逐步发展定型。 深入认识人的发展性，努力体现出教育的发展性，这是对班主任基本的职业道德要求。 三、协调、综合利用各种教育因素 我们的教育，从培养人的目的出发，通过对各种教育因素的选择、利用，作用于学生的思想、行为，引导学生向着一定社会所要求的方向、规格和人才模式方面发展。因此，在班集体这个具体教育环境中，班主任的一些重要职责，就是对
10、班内外各种教育因素进行选择和利用。 1充分利用学生自身的教育因素 在社会群体中，每一个成员自身的思想行为都会对别人产生一定的影响，由此而构成了人群中的一种“互动效应”。 由于学生中的“互动效应”既可以是正面的、积极的，也可以是负面的、消极的，因此，班主任就要充分利用学生中正面的、积极的因素，并创设一定的情景扩大、强化这些正面、积极因素的影响，避免负面的、消极的因素在班里出现“互动”。 2充分利用教师群体的整体合力 一方面，班主任通过科任教师了解学生在学习不同科目中的具体情况，从而对班集体建设和发展具有比较全面的了解。另一方面，班主任把学生学习各个科目的机会，要求反馈到各个科任教师之中。促进科任
11、教师与学生的相互沟通、相互了解、相互配合、相互支持。 小学班主任的职责1抓好思想品德教育对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民翱益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。2教育学生掌握好科学文化基础知识学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质
12、量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性；端正学习态度，增强学习责任心；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯；指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。3关心学生身体健康班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食
13、定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。4组织和指导学生参加劳动实践小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动
14、成果，提高劳动积极性。5关心学生课余生活班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。们提出自己的意见和建议。6做好班级的日常管理工作班主任经常性的管理工作概括起来主要有：(1)深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情
15、况，有的放矢地做好学生的教育工作。(2)做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作。（3）做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等。(4)处理好班级中的偶发事件。(5)完成学校布置的各种任务。7做好家长工作班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合。
