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1、?谁的本领大?教学设计2教学目的：1、认识本课生字10个,积累词语9个。2、能正确、流利有感情地朗读全文。3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间互相合作的重要性。教学手段：生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。1、手大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子嘴我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！唱歌、读书、交谈、吃饭师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。出示生字：盖、房、筑、修、端、谈1、学做小教师：带大家拼读一下。提醒：“筑、端的读音，再带
2、拼一次。2、讨论有什么好方法记住？重点：“修的字形，左中右构造，中间一竖，书空右边部分；“端做动作；“谈找好朋友。3、字宝宝回家了，一起读读这两句话。出示：1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭二、整体感知，提醒课题。师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！1、播放课文录音。2、手和嘴为什么事而争论呀？3、对呀！这就是我们今天学习的第38课谁的本领大学生照应。三、指导朗读，再次学习生字。1、师：在小组长的带着下，自学剩下的字宝宝，读通课文。出示：满、愤、丈、求、2、交流：我们先交流字音，哪组来教。
3、“丈、愤的读音。3、大组交流字形：“满的构造，左右构造。书空“求。4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，教师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。7、请检查一下你划对了吗？假如划错了，请立即改正来。假如划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。8、交流。9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？想教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请
4、你在组长的带着下，读读1-4节，把它们圈出来。10、根据学生交流板书，并指导朗读。板书：手：傲慢愤愤不平嘴：不服气火冒三丈傲慢：特别得意、特别骄傲。指导读好反问句。一个小组读。愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气？“瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，教师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。四、说话练习，明白道理。1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。指名读，集体读2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？五、复习稳固。师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下。
