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1、要是你在野外迷了路教学设计教学目标：（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。（2）学会4个生字，会写9个字。（3）掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。教学重点：（1）第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。（2）课文中涉及自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。教学过程：一、课前谈话：师：今天老师给大家带来了一首歌，同学们想不想听一听？【播放歌曲】图中的这些小朋友都是城市中与家人走散了，最后孩子是在谁的
2、帮助下找到家的？生：师：在城市中迷了路，除了求助于警察叔叔，还可以求助于谁？生1：生2同学们的办法真多，通过刚才的谈话，老师发现我们班的小朋友都特别爱思考，还个个都是勇于回答问题的小勇士。真了不起。在下面这节课，我们继续把我们的风采展现出来，好不好？同学们，准备好了吗，上课。二导入师：在城市中迷了路，我们可以求助于警察叔叔，可是如果是在野外迷了路我们该怎么找到回家的方向呢？相信学了这首小诗，我们一定能找到解决的办法。今天我们就一起来学习20课要是你在野外迷了路举起你的小手和老师一起写【板书课题】轻轻的读会产一美的享受，让我们轻轻的读一遍，默默的读会产生一些疑问，让我们默默的读一遍，大声的读会产
3、生激情，让我们大声的读一遍，孩子们，通过刚才不同的读课题，你的小脑袋瓜里，产生了什么疑问？生：问题真棒，爱学习的孩子就爱提问题。我知道孩子们急于想知道答案，下面就让我们带着这些问题一起去小诗中，寻找答案。三、初读课文师：来孩子们，坐端正，打开书，不着急，老师还有一个小提示呢。【自学提示】【师巡视】（有疑问的地方，用你喜欢的符号标一标，圈一圈。现在请把你圈出的生字读给同桌听一听，读好了你就夸夸他，读不对你就帮帮他。师：读完的同学请你用你的姿势告诉老师。【这些生字宝宝从课文里跑出来了，生字】一个一个读-你读的真准，去掉拼音谁还会读？同学们认真听，读对了跟着读，认错了摇摇头。师：聪明的你是用什么办法
4、记住这些生的字？生1生2生4同学们真是识字的小能手。这个慌字谁来介绍你是用什么方法把他记住的？生：师：因为遇到问题首先是心里害怕，所以有一个竖心旁，这个字可不好写，谁来说一说写这个字的时候，我们应注意什么？生：请同学们伸出小手，和老师一起写。师范写下面就请同学们，自己写一写。同学们遇事沉着不慌张，难的问题也难不倒大家。师：生字组上词，你们还会读吗？下面我们来开火车读-【出示词语】开火车读-师：同学们，请你们仔细观察这些词语，你有什么发现？【出示词语】生：-生-师;你观察的真细心。词语会读了，小诗更难不倒大家。师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读读诗的第一小节。【出示第一小节】师：刚才你这个针
5、字读得特别准确，你能当小老师教大家读吗？生领读针你们的声音真洪亮。你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对师：你们为它找的朋友真多。你们来读一读这个词（课件出示词“指南针”），同学们看【点课件指南针图】，这就是人工制造的指南针，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们指示方向的。生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。四、自读课文，找天然的指南针师：你们知道的可真不少！如果没有指南针，在野外我们该怎么办呢？别怕，其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。自信的你们赶紧去书中
6、找找吧？下面就请同学们，用自己喜欢的方式去读一读课文的25小节，我相信你们一定能准确地找到这些天然的指南针。找到后别忘了和同桌交流交流。谁能告诉大家，课文给我们讲了哪几种天然的指南针？师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。师：老师为你们骄傲。五.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。生：读第二小节。“你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。忠实”的近义词谁知道？生（1）“忠实”近义词诚实、老实的意思。【课件诚实、老实】你说的很对，我们来看【太阳是个-的向导】你能把刚才的词语放到句子里读一读吗？我们再
7、来读一读这个句子【太阳是个忠实的向导】你个更感觉，好一些？为什么？会读会思考的孩子，真棒。师：那“向导”是什么意思呢？生（1）向导就是给我们指点迷津的人。师：你们的理解很到位，看来你读懂了生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你们真会理解如果说一个朋友对待我们很真诚，我们可以说【课件忠实的()】还可以说忠实的（）。生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。生：读师：谁来评价他读得怎么样？生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。师：你们愿意再当个“忠实的向导”读一读第二节吗？（齐读）师：读了这一小节，你们
8、读懂了什么？生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。生2师：你们真会读书。【课件】中午的时候，太阳在南边，地上的树影指着北方，我们就可以相应的判断出西和东，太阳还能在生么时间给我们指引方向？生：）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向。六、合作学习35小节师：同学们，俗话说，三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，更何况是聪明的你们，在学习第二节时，老师先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的35小节吗？相信你们一定能行。【课件】学习小提示
9、：（1、你们组喜欢哪一种天然的指南针，就交流哪一种。（2、熟读课文。（3、并互相说一说你都明白了什么。（生读书）师：同学们学的真认真。1、晴朗的白天，我们可以借助太阳来辨别方向，如果是晚上我们该怎么办呢？【课件三小节】-师：哪位同学来汇报，读了这一节你有什么收获？【课件出示3小节】生1：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。生2：你真会学习，你能给大家读一读这一小节吗？可能有的同学还不认识北极星，下面老师就带你们去美丽的夜空去游玩。如果我们先找到了北斗七星，由斗勺的前面两颗星向前延长五倍，我们就看到了北极星。（课件出示北极星）师：只要找到北极星这盏指路灯，我们就很容易辨别南和北。同学们，有个词语真
10、淘气，它偷偷溜出来了。认识它的读出它。盏这个字看起来简单，写起来可不容易，谁愿意给大家提个醒？生1-生2-伸出你的小手和老师一起写。范写盏字看清楚了吗？那就拿出你的课本，先描一个，再工工整整的写一个。写的时候要注意：一寸一尺一拳头。师：写字得到老师笑脸的请举手，孩子们的书写太棒了，有这么多的同学得到了笑脸，相信我们的孩子在下面的表现中更精彩。让我们再把这个词语读一遍，【生读】。师：让我们在这一盏灯的引领下，齐读这一节。【课件出示3小节】2、师小结：在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。要是在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙呢？生：大树。师：你说的很对，你能给大家读一读这一节吗?请大家仔细观察大树两边
11、的叶子，你有什么发现？生：-师：（出示“稠”字），你们会读这个字吗？生：。读生2师：你们知道它的反义词吗？生：稠的反义词是稀。师：稀的反义词稠的反义词稀的反义词谁再来有感情的读一读这一小节？【课件】师：一字一句，清清楚楚，你真会读。为什么说稀的一面是北方，稠的一面是南方呢？生：因为叶子喜欢阳光，南面有太阳，所以叶子长得稠密。师：你懂的真多。师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。3、时间过得真快，转眼之间秋天去了，冬天来了，纷纷扬扬的大雪遮住了山川、田野。太阳出来了，灿烂的阳光照射在屋顶上，小山上【课件房子】照射在山洼、沟渠里。请同学们看这两幅图你有什么发现？生1;谁还看明白了？生2师：哦，原
12、来。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。谁想读一读这一小节？让同学们细细的听一遍？读书百遍，其义自现。让我们再来好好读读这一小节。【课件5节】师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。-】下面让我们放松放松说一说，演一演。谁愿意配合老师来演一演？【找4名同学】其他同学也别闲着，你们来读第一小节和最后一节并给这些同学打打分。1、现在老师在野外迷路了，该怎么办呀？齐读1节2、现在老师在野外迷路了，谁来帮帮我找到迷失的方向？太阳：师；我明白了晴朗的白天，我可以通过太阳的作息规律来辨别方向。谢谢你，太阳公公。太阳：不客气。3、师：哎呀，天黑了，四周黑乎乎的，我怎么才能找到回家的方
