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1、五单元荷 教学目标： 1、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。 2、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。 3、引导学生建立正确的情感价值观。 教学重点、难点： 1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。 2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。 教学过程： 一、导入： （屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物） 今天，我们来讨论一下有关荷的内容。（屏幕）课题：专题荷 二、说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1-2名学生） 刚刚同学们作了简单的描述，
2、下面呢，请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手） 明确： （1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。 （2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。 （3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、
3、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。 （4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。 三、咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？ 明确： 看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的诗，从中选择你最喜欢的一
4、首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人） 除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本P216的爱莲说，朗读，并说说你最喜欢的哪句？ 小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”， 这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑） 我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清荷塘月色（节选），请同学们来赏析： 荷塘月色（节选）朱自清 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着
5、朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 爱莲说中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在荷塘月色中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。无独有偶，叶圣陶先生的荷花中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享： 荷花（节选）叶圣陶 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 四、写荷： 下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为： 我喜欢荷花，那是因为_。 (提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度。) 五、画荷： 课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。要求： 1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。 2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。 六、小结： 这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在爱莲说中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心! 板书设计：教学后记： 2
