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1、浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的重要性 漳州招商局经济技术开发区店地小学 杨玉冰摘要：著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命,游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”游戏是儿童喜闻乐见的活动形式,在游戏中巧妙地学习节奏,适合小学生的年龄和思维特点，能使学生在愉快的情境中参与到音乐的学习过程中来,通过自己的探索,促使学生由形象思维向抽象思维过渡。关键词：音乐游戏小学音乐 重要性 音乐游戏作为新颖的教学方式,重要的途径是提升音乐课堂教学效率。为了调动学生学习的积极性,让学生在潜移默化中受到熏陶，教师在课堂上应该要正确引导学生参与到音乐游戏中。小学生对于事物的理解程度还在较为直观的层面,而音乐游戏恰巧可
2、以将抽象复杂的事物进行简单化，从而帮助学生加深了解程度,以期达到更好的教学效果。我记得弗洛伊德说过的一句话：“游戏能帮助儿童发展自我能力,游戏是缓解心理紧张和使儿童掌握大量经验的反映。”游戏是小学生的天性，游戏符合小学生生理、心理发展水平,能满足其需要。当我们把音乐融入到游戏中，发展适宜的、富有创造性的音乐游戏，他们在游戏中能身心放松，能充分表现自己，实现个人的愿望。通过操纵材料,控制所处的环境,体会到自己的力量和信心,从成功和创造中获得愉快的体验。他们游戏不是在外在强制的情况下进行的，而是出于自己的兴趣和愿望,自发自愿主动进行活动。把音乐和游戏整合，表达他们的内心情感。一、音乐游戏在小学音乐
3、教学中的重要性分析相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我为学生提供了一个自由活动的空间,让他们插上想象的翅膀,尽情地施展自己的才华,特别是低年级的学生，他们好奇心强、天性活泼、想象力丰富、好动好玩。但是,如何才能实现寓音乐与游戏,达到音乐教学的目的呢?我利用游戏,来激发学生上音乐课的兴趣，达到掌握节奏、速度等音乐要求。俗话说:“兴趣是最好的老师”!如果让学生对音乐知识怀有浓厚的兴趣，就会达到我们所期望的,他们对音乐就会产生强烈的学习欲望。正处于对知
4、识进行积极探索阶段的小学生，无法正确认识学习音乐的方向和意义,此便无法充分接受音乐艺术,其对音乐的理解程度仅停留在表面无法进行深层次的学习。这对于学生的综合发展形成极大阻碍，但利用音乐游戏便可将学生对音乐的理解程度不断加深，并对后续音乐文化内容形成良好的促进作用，并将大幅度提升音乐课堂教学效率。二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用根据新课标中所提到的，低年级学生是好动的特点和认识规律，让低年段的学生在音乐课上进行游戏，用语言随时提示，这样学生就把教学的任务当作“玩”一样，在轻松的过程中感受音乐、享受快乐、体会音乐。我就讲音乐游戏与学生的现实生活所熟知的事物相结合,对他们进行启发教学，能使他们对音
5、乐节奏知识的学习变得更生动、更活泼、更有趣。我针对不同年段的学生设计不同的音乐游戏,例举如下：例：让学生认识“二分音符、四分音符、八分音符”时，我觉得应该发挥学生的想象力。首先，我先让学生从生活中寻找相似的节奏，通过“你来模仿我”的音乐游戏,让学生模仿火车叫、乌龟走大象走，小兔跳等；这样使他们更清晰地认识这几个音符,让游戏结合音乐,学生是很喜欢这种方式的。然后让学生亲身感受音乐符号所代表的时值。然后请一个学生慢走，再用一般的速度走,最后跑步走。再在琴上弹奏有有规律来表现各种动物的走路形象,使学生在充满情趣的音乐游戏中得到感性认识。紧接着把这些节奏编入一年级音乐唱歌课大雨和小雨中进行巩固，感受大
6、雨就是四分音符稀疏些，小雨就像八分音符密集写，然后再采用双响筒、碰铃进行伴奏,我发现这些这个游戏得到了很好的成效,因为这节课学生不但记住了音乐中的二分音符、四分音符和八分音符，而且很快的记住了歌词。例：在课前，教师将制作的各个音符的头饰，将学生分组，进行游戏：帮音符找朋友。让学生将头饰戴在头上，去寻找你想结交朋友的同学,如果可以找到对方头饰中的音符，才能成功结交到朋友，听到老师的指示后,学生便开始根据要求去寻找自己的好友，并能准确地唱出音符。利用这些音乐互动游戏，学生可以进行愉快，轻松的乐理知识学习。不仅有效提升学生的学习兴趣,还可以活跃课堂气氛。我把音阶比喻成小熊上楼梯，是一层一层上去的,往
7、上走的，小跳音程比喻成小兔子跳,大跳音阶比喻成大兔子跳，这样他们比较好想象,也掌握得比较快，记得也比较牢。这个游戏比较适合低年段的学生，因为他们就是喜欢这些动物,所以很容易就想象出来。这个我运用到了五年级卢沟谣的教学中，让他们重点音准的重要性,对音准有了初步的认识。在唱的过程中也会注意音准。例:学生在认识1、2、3、4、5 、6、7这七个音符时,可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子,将1、2、3、4、5 6、7七个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子时,让学生唱“1” ，在“ 2” 桃子时,就让学生唱“ 2” ，反复进行几次,学生就能识别这几个音符了。
8、这个游戏在低年段比较受欢迎。音乐游戏和其他游戏是不同的，它是通过以各种游戏的方式，强调对音乐的体验、感受,领悟。它是一种将音乐游戏与相结合的游戏，它主要的是要从音乐的本身入手,让小学生们在认真聆听音乐的同时，在寓教于乐中享受音乐体验,通过音乐游戏引导小学生在游戏中掌握音乐要素，感受音乐艺术所内涵，寓音乐于游戏，从而提高音乐学习感悟、欣赏、表演、创造能力;达到音乐教学的目的,可以从中体会到音乐所带来的体验，感受音乐的节奏,以及所包含的情节等。让学生充分在音乐海洋中翱翔。“教学有法,教无定法”， 为此,我们要掌握一种让方法向着积极方向发展的趋向,使音乐游戏在课堂上成为音乐课上学生欢迎、教师乐用的手
9、段。音乐游戏最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的,音乐游戏应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心 总而言之。利用音乐游戏进行音乐教学，教师首先要掌握学生的心理特点、认知水平以及个性特征,同时还要结合音乐教材带领学生进行生动、活泼的音乐游戏，让学生在愉快、轻松的氛围中逐渐加深对音乐的理解、对乐理知识的掌握程度。相信我们教师在不断探索、实践下，构建出更多、更有趣的音乐游戏，从而不断提升小学音乐的教学质量。参考文献：1吴丽娜浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践 .音乐时空， 20X(12):150-102 韩春华. 浅析音乐游戏如何在小学音乐教学中实施J. 艺术品鉴, 20X（5）.3 张玉发 浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用J. 新课程 上旬， 202X(2)：8-88.
