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1、作品编号： 22.海底世界(其次课时)【教材分析】小学三年级苏教版课文海底世界，是一篇介绍海底的科普学问性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热忱的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的酷爱。【教学方法】（一）注意情境的教学本教材是一篇相宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇异，激发出他们探究大自然奇异的爱好。以视频导入课文，老师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探究奇异的爱好。动画、声音的与时展示，再现了课文的情景，变详细为生动，变抽象为详细
2、，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的宠爱得到了进一步的升华。（二）注意学法的指导以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合志向象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生供应一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生剧烈的探究欲望，又能激起学生进一步深化阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成主动探究的心理倾向。【教学设计】教学目标： 1.学会本课生字词，并让学生学会运用“有的、有的、有的”的句式说话。 2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然奇异的爱好。 3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己宠爱的自然段。教学重点：引
3、导学生相识海底生物的特点，了解海洋学问，感受到大自然的奇妙。教学难点：了解总分结构，学会运用“有的有的有的”的句式说话。 教学用具：多媒体课件教学过程： 一、激趣导入 1同学们，这节课我们接着学习课文海底世界。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去巡游那奇妙的海底世界！ 师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼欢乐地游来游去，他们相互玩耍着、游戏着，成群结队地穿过造型奇妙的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！ 我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 2课文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物
4、产丰富”的？那你最宠爱的又是什么？打开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感爱好的再读一读，一会儿我们来沟通。二、学习课文25自然段（一）动物的声音1.读句子。为什么宠爱海底动物的声音？A、安静的海底怎么会有声音呢？B、“窃窃私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中，你在什么状况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？出示：“假如你用上特制的水中听音”2老师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？出示：“假如你用上特制的水中听音器，”（贴词卡：打比方）3这么好玩的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）齐读。细心地同学会发觉，这里有个省
5、略号。说明白什么？4除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？ 出示：假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像5（引读）它们吃东西的时候行进的时候遇到危急的时候6小结：海底的动物发出的声音可真是千姿百态，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读其次自然段。7在安静的大海深处，我们能听到这么多好玩的声音，的确能让我们感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己
6、背） （二）动物的活动1生：最宠爱动物的活动特点。师：请你来读一读。2请同学们自由读课文第三自然段，最宠爱谁的动物方式就多读几遍，然后告知大家。出示：“海底动物各有各的活动特点。像闪耀的星星。”3沟通：你最宠爱谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感爱好？你想读读哪种动物的活动特点？海参：你为什么对它感爱好？ 说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。 像作者这样列出详细数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。（贴词卡：列数据）你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？ 梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？“几十千米”还有哪里看出它的速
7、度之快？“比还快”作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是作比较（贴词卡）你能读一读吗？ 乌贼和章鱼：你为什么宠爱它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？ 贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪慧啊！你能读好吗？深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多美丽啊，谁再读？ 4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告知我们了，谁找到了？这种构段方式就是总分。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（三）植物的差异海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的
8、巨藻。这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感叹：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（四）地形和矿藏1海底有山峰，也有峡谷。还有什么？是啊，这里富含还有。这些都是我们人类生产、生活所必需的矿物。2海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。三、随堂练笔过渡：光说不练可不行。今日就请你做个小导游，把大家带进海底，走近奇异的海底世界，（出示海底植物图）你准备从哪些方面为同学们介绍呢？（颜色和形态。）指名发言。四、总结提升。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！人类所须要的很多物质和生产药品的资源都可
9、以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油贮存量是地球贮存量的3倍。难怪作者发出赞美，海底真是个，齐读最终一自然段。 五、拓展延长1.学完赶海海底世界，你想大海说些什么？2.选择自己最感爱好的一种动物，建立动物档案：例一姓名：鲨鱼衣着：光滑无比的泳衣爱好：看电视连续剧鱼儿打架、玩恐怖攻击。美称：钢铁战士、拉登口头禅：看嘛呢？看嘛呢？再看！立刻让你到我肚里安家。贡献：我的全身都是宝，可以为人类供应很多宝贵的东西。六、作业布置读一读：（1）与课文相关文章：海底的冷灯、人类的隐私仓库 。（2）接着阅读凡尔纳的海底两万里，感受大自然的奇妙和奇异。七、板书设计22.海底世界 海底动物的声音 景色奇异 海
10、底动物活动方式 海底植物差异很大 海底地形和矿藏 物产丰富教学设计理念新课改以来，“以人为本”的教学理念、“探讨性学习”的学习方法、开放性教学观念渐渐在各学科渗透，本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并提倡学生主动参加学习和沟通合作。电脑网络与语文教学友好联姻，实质上给语文教学修建了一条“高速马路”，这种高效率的教化和学习方式，它顺应了新课改试验的要求，给我们供应了最佳的“自主、合作、探究”的教化和学习的平台,为语文教学供应创设了诗意的课堂氛围。一、对象分析三年级的学生还是处于思维、理解实
11、力的培育阶段，对这些概括性强的学问并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入奇妙的海底，亲耳听听奇异的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的实力，对一些信息基本能独立进行，对各种事物有剧烈的新奇心和求知欲。二、教学媒体选择与应用设计通过书籍、杂志、互联网等多种途径，收集大量的有关海底动物、植物、矿产的图片和影像资料，并制成课件，为学生的学习供应最好的学习资源和探究、沟通的空间。在多媒体环境下运行，课件海底世界中包含了文字投影、动画、图片、音频。这些文本中基本包含了课文海底世界46段所描绘的景象，生动形象
12、的画面，使学生更好地理解课文内容。遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，采纳多种方式学习课文，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个动态功能系统。1发挥多媒体教学优势，优化课堂结构。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界。我首先激发学生剧烈的求知欲与新奇心，让学生产生要先睹为快的愿望，然后带学生通过多媒体课件潜入海底，通过网络中鲜活的画面，美丽的音乐，让学生仿佛身临其境。2借助多媒体教学，提高综合实力。（1）利用多媒体将平面的语言文字内容直观化、详细化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维实力，突破难点的教学。 （2）设计多种形式的读，利用多媒体配以音乐，使学生在老师创设的美丽的意境中美文美读，感受海底世界的美。3利用网络资源，进行综合实践。有了网络中丰富的素材、资料，我们不仅可以把文本中抽象的语言转变为形象直观的图像，让学生通过活灵活现的画面了解海底动物的活动方法以与海底丰富的植物、矿产，而且将课堂延长到更深远的空间。既巩固了课内学问，又开阔了视野，丰富了学问，一举多得。
