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1、部编教材二年级上册 9 雾在哪里 第二学时 阅读教学教学目的:.复习巩固13个生字、生词。（低年级语文教学重点是识字教学，因此，此环节必须注重,复习方式要多样,学生参与面要广。)2.把课后思考练习题（涉及文中泡泡里的问题)融入课文的学习课程中，一一解决。（1)完毕课后第一题:朗读课文,读好雾说话时的语调。（）完毕课后第二题：读句子，照例子说一说:雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？ (3)完毕课后第三题：课文说雾“是个又淘气又淘气的孩子”,在你眼里，雾又是什么呢?3.把课文读对的，读通顺，读流利。.写好生字“屋、论”;抄写生词,教给学生抄写词语的措施。阐明：以上14项是本课保底的语文
2、要素，保质保量地完毕了这些语文要素就算完毕了本节课教学的基本任务。部编教材把本课规定学生必须掌握的语文要素安排到了课后习题（涉及课后横线里和田字格里的生字）和文中泡泡里5.结合第2、3项目的，在教学过程中引导学生进行语文要素(涉及此前册次和本册前面单元学习过的)系统训练：学会勾画有关词语、句子;指引学生读好长句子；联系上下文理解生词“一切”；展开想象,照样子仿说句子。6.想象雾淘气、淘气的样子，初步体会课文所蕴含的生活情趣。教学重点:.复习巩固1个生字、生词,写好生字“屋、论”,抄写生词。2.读好雾说的话；读句子,照例子说一说:雾把什么藏起来了用“”标出来？藏起来之后的景色是什么样的?用“ ”
3、勾画出来。 教学难点：结合课后第二题,学会勾画有关词语、句子。教学过程：一、复习巩固，生字生词。师：这节课我们继续学习课文，齐读课题：1雾在哪里。人们都懂得，雾孩子喜欢把什么都藏起来。瞧,它把上节课学过的生字的拼音也藏起来了,你们还能结识吗？1出示词语:淘气 顽皮 于是 海岸 街道桥梁 甚至 变暗 躲起来(1）抽认生字(每排抽一人）全班跟读词。(2）分男女生读词语。2.把词语放回句子中读。师：再瞧，淘气的雾又把刚刚的词语带到句子里了!你还能结识吗?课件出示文中含生子多的句子:l 从前有一片雾，她是个又淘气又顽皮的孩子。l “我要把大海藏起来 。”于是 ，它把大海藏了起来。l 霎时,四周变暗了，
4、无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。l 房屋、街道 、树木、桥梁 ,甚至 行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（1)同桌一起读读,把字音读准，错了就教教她。（2）指名读词语，同步所有生齐读句子。二、 进一步学习课文，完毕课后练习,复习训练语文要素。过渡：同窗们真棒，字词都读得很精确，句子也很通顺。淘气的雾又把生字词带到课文里去啦,赽打开课本，翻到第86页。1.自由读一遍课文，读准字音，看看一共多少个自然段?生自读课文,然后检查自然段段数。师:雾究竟是个如何的孩子呢？2.学习第1自然段。齐读课文第一自然段，想一想,雾是个如何的孩子?(板书:淘气、顽皮）过度:它如何淘气的呢?有
5、一天，雾飞到了海上，发生了什么呢？3.学习第3自然段，教师示范教学生勾画词句。师：指到课文第三自然段,请听规定:自由读读第三自然段，想想“雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色又是什么样的?” （1)学生自读这一段，边读边想。(2)教师带领示范勾画。（教师把课本放在多媒体展示台上，边勾画，边指引。) 齐读第二句，师:雾把什么藏起来了?（指名答)师示范用“”在书上标出“大海”。 齐读第三句，师：雾把大海藏起来之后的景色是什么样的?(指名答）师示范用“ ”在书上勾画。（3）小结:刚刚教师怎么做的？边说边出示勾画规定:雾把什么藏起来了?用“”在课文里标出。藏起来之后的景色是什么样的？用“ ”在课文里勾画
6、。你们能也像这样勾画出来吗？(4）生照着屏幕上的,在书中勾画词语,句子。(5）学习雾说话的语调。 出示三自然段内容，齐读第一句，你能发现第一句标点有什么特别的吗？（生：雾说的话） 师:句子中“我”是指的谁?(生:雾) 指引读出说话的语调。师：雾是个什么样的孩子?（又淘气又顽皮）你能读出雾的淘气和顽皮吗？指名读教读齐读。(6)指引读好这一自然段。师：这句话读得真棒,这一段能读好吗？自己先练练。齐读。.同桌合伙学习第四自然段。过渡:雾真顽皮,她还把什么藏起来了呢?藏起来之后的景色又是什么样的呢？()学习第二、三句，合伙勾画。师:请人们指到第四自然段,先听清晰规定。 同桌一起,先读读第四自然段；再一
7、起勾画(雾把什么藏起来了?用“”标出。藏起来之后的景色是什么样的?用“ ”勾画出来。你们能也像第三自然段这样勾画出来吗? 同桌一起读第四自然段。 同桌合伙一起勾画。 展示学生勾画成果： 先请一人上台展示勾画成果,师：批准吗?点评，请有错的学生重新勾画。（）指引读好第一句雾说的话。师:雾又是怎么说的呢?这句话有点长哟,同窗们既要读出雾的淘气,还要注意句中的停止。学生自己试读。抽一人读。师示范读,听听教师在哪些地方稍作了停止。师边读边画线，提示需要稍作停止的地方。生试读指名读分男女生读。（）齐读全段。独立学习第六自然段。过渡：接下来,顽皮的雾又来到岸边，它又把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什
8、么样子的呢？师：生指到第六自然段，请听规定：（1）自己小声读第六自然段，读完后用前面的措施自己勾一勾。（雾把什么藏起来了?用“”标出。藏起来之后的景色是什么样的?用“ ”勾画。你们能也像这样勾画出来吗？) 学生小声自读第六自然段。生自己勾画。展示学生勾画成果,评价，指引，错的学生改正。（）联系上文理解生词“一切”。师:雾把海岸和都市藏起来之后景色是什么样子的呢?出示句子第三句:齐读。(课件里,文中“一切”词语变红色）师问：在这个句子里“一切”指的哪些景物什么？自己读读“一切”前面的话,想一想。(指名答)小结：哦，这些事物在前面都写了,通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、所有的景物。回
9、忆此前学的“联系下文理解词语的措施”。师:谁还记得大禹治水一课中我们用什么措施理解了“泛滥”一词?（生：联系下文理解词语)师总结:对了，这种联系上下文理解词语的措施是我常用的好措施。此后同窗们在学习中可以常常运用。（3）读好雾说的话。师:雾真顽皮,把一切都藏起来了,你能读好这个句子吗？指名读。（师评）（4)齐读第六自然段。小结：雾飞到海上,来到岸边，把一切都藏了起来,什么都看不见了。（板书:看不见）6.部分小结，齐读第36自然段。师：人们齐读第36自然段，注意读出雾说话时的语调,边读边想象雾都把大海，天空连同太阳，海岸和都市藏起来之后的景色是什么样的?7.学习第七自然段,仿照句子说话。师：淘气
10、的雾目前又有了新的想法啦,我们看看它又想把谁藏起来了？（1）齐读第七自然段。(2）读出雾说话的语调。出示句子“目前，我该把谁藏起来呢?”你能读出雾的顽皮吗?(3）展开想象，仿照句子说话。师:看来“雾再也没有可藏的了。”那我们帮帮它吧,它还也许会把谁藏起来呢?出示说话规定:“我要把大山藏起来。”于是，她把 藏了起来，无论是 ,还是 ,都看不见了。自己再想想:雾还会把什么藏起来？看屏幕，用这样的句式说给同桌听。课件出示:“我要把 藏起来。”于是,她把 藏了起来，无论是 ,还是 ，都看不见了。指名说，抽4人起来说。.学习第8、9、10自然段。过渡：雾真淘气,把这样多东西都藏了起来,我们来看看，最后,
11、它把谁藏起来了？（生：自己)师：我们来看看，雾把自己藏起来后的景色又是什么样的呢？ （1）拿起书来,我们一起读读8、9自然段。(2）师:雾把自己藏起来后,什么都露出来了。（板书:露出来）(3)师：雾呢？不懂得消失到哪儿去了。哦，也就是雾散了。齐读第10自然段。三、总结全文，想象说话。1.结合板书，总结全文。师:雾来到海上,岸边,把一切都藏了起来，什么都看不见了。最后她把自己藏了起来，什么都露出来了。因此在作者眼里她是一种淘气又顽皮的孩子。2.联系生活,想象说说自己眼中的雾。师:我们生活中也会常常用到雾。出示图片，边看边想想：在你眼里,雾又是什么呢？(生想象，简朴说一说)四、 写字“论、屋”,抄写生词。师:课文人们学得特别棒,接下来,能把字也写好吗？1.出示生字“论”、“屋”。（1）齐读。（2）指引“论”：分析字形,观测找核心笔画(压线笔),左窄右宽。（3)重点指引“屋”师范一边范写“屋”,一边口头提示,生跟着书空。（4)生在书上描红、写字。2指引书写生词。(）指名用“屋、论”组词,扩词。(）课件出示课文词语，齐读。出示写词规定：看一种词写一种词,不能看一种字写一种字。一种词语的两个字要大小均匀。写完一种词，空一格,再写下一种词语。五、先写完的，自己朗读课文。（弹性环节）板书设计： 看不见19 雾在哪里 淘气 顽皮露出来
