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1、峡江寺飞泉亭记 这是一个试用教案,请各位老师多提珍贵意见,敝人拱手称谢了!峡江寺飞泉亭记教学目标：了解作者的文学常识。体会作者清新淡雅的描景格调。体会本文写法上的特点。体会本文结构严谨、语言周密的特点。教学重点：写法上的寓情于景、情景交融，以及记议结合的特色。教学难点：结构严谨，语言慎密的特点。教学时数：一课时。教学过程：一、作者简介：袁枚1716-1797清代驰名诗人。字子才，号简斋，浙江省钱塘今杭州人。清乾隆年间中进士，后官至江宁知县。他才华出众，学识渊博，诗文冠江南。曾与清代驰名的才子纪晓岚有“南袁北纪之称。辞官后居住在金陵小仓山，晚年自号“仓山居士。在文学思想上，他继承了“公安三袁的艺
2、术格调，主张文学创作要自由，要有真“性情，要不拟古、不走形式，要体现个性。他的思想对当时的文学风尚影响很大，反映了要求摆脱传统束缚、争取文学自由的倾向。有?小仓山房集、?随园诗话、?子不语等作品。二、题解：本文选自?小仓山房集。作者在本文中围绕峡江寺飞泉亭竭力赞美了它在欣赏瀑布时给人带来的无比舒适的感受，从而表现了作者率真自然、清新淡雅的艺术格调。三、疏通个别句意，解释重点字词。略四、阅读文章第一段：提问：本段在文章中起什么作用？明确：本段共三句话引出“飞泉亭，在全中起统领全文的作用。五、仔细阅读文章第二段并思考问题。提问：本段主要写了什么内容？由何引起的？这与上文有何联系？学生讨论明确：本段
3、主要写了作者欣赏的各个名山大川的飞瀑。由开头第一句认识论引起的。它呼应了上文中“观瀑屡矣。六、指名学生阅读文章第三、四、五段并回答下列问题。提问：文章开头已经讲过飞泉亭使作者“意难决舍请大家互相讨论一下，看能不能用三个字来概括“意难决舍的原因？学生分组展开讨论并提出意见；教师明确：这三个字可以是“奇异、“逸适“娱趣。板书“奇在飞泉之路有古松张覆，亭旁有三棵奇树。“逸在观瀑之姿有多种选择，取水作玩易于反掌。“娱在亭中可闻天簌人簌声，吟咏诗赋自乐其中。三个字分别对应了文章第三、四、五段。提问：这三段与上一段有何联系？明确：这三段与上一段形成比照，突出飞泉亭观瀑之特异。提问：这三段在结束时，都有一句
4、议论，试找出。“奇已。“以人之逸，待水之劳。“天簌人簌，合同而化。六、提问：文章第五段写了什么内容，有何作用？明确：文章第五段写出了峡江寺的地理环境及与老僧的对话。以“魂梦飞来耳呼应文七、分析文章写法上特点。文章在描写景物时笔法清新自然，笔触细腻。有景有情，情景交融。如：“忽到半空凝结为一一句，既写出了奇的原因，也叙述出了作者发现奇观的喜悦之情。这篇文章是游记散文，在叙述方式上运用了描写、记叙。也穿插运用了议论、抒情。列举略这些议论、抒情在描写、议论的根底上强烈地叙述了作者对飞泉亭无比颂扬的思想感情。八、板书设计：开篇引出飞泉亭，统领全文。“奇奇已飞泉亭意难决舍“逸以人之逸，待水之劳呼应“娱天簌人簌，合同而化结尾以对飞泉亭的“魂梦飞来呼应开头.
