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1、改进农村中学普通话现状的措施改进农村中学普通话现状的措施第一，师资力量不够。我国义务教育法中明确提出学校应 当推广全国通用的普通话，并把普通话作为教师的职业语言。在五 年的平时观察和与农村教师的访谈中发现，在农村中学现在所有在 岗教师中，年纪在50岁以上的教师中，基本就是土话掺杂普通话的 上课形式，下课与学生的交流都是土话，根本不会汉语拼音。在40 岁以上的教师都是不标准的普通话上课,只有极个别语文教师会汉 语拼音，下课也是用土话和学生交流。在30岁以上的教师基本上能 流利地使用普通话上课和跟学生交流，大部分语文教师会汉语拼音 只有新近考进的教师能极其自然地用普通话上课和跟学生交流，大 部分语
2、文教师会汉语拼音。第二 学生的语言基础差。在农村中学教书的五年中，每一年笔者都会对初一新生进行汉语拼音掌握情况摸底调査内容为根据 拼音写汉字，给汉字注音，以及口语表达。结果发现，只有2%的学生完全掌握汉语拼音。学生的语言基础差给中学教师的语文教学带 来很大的麻烦稔第三，受乡音影响，普通话不标准，缺乏语言氛围。农村人开 口闭口都是土话，学生生活的家庭，学校，以及周边环境都是讲土 话。农村的小孩，从小生长在这样的语言环境中，土话在他们的头 脑中根深蒂固，说土话是他们生活的习惯。所以，即使在课堂上， 学生开口就是土话。即便在教师的教育和鼓励下能说普通话，也是 夹杂着土话的普通话，音调跟着土话走。在高
3、安最典型的就是f和 h分不清，前鼻音和后鼻音分不清，zcs和zhichishi分不清，不会flit1=1=1=1儿化音和轻声。这种情况下，仅仅靠课堂上尤其是语文课来教和锻 炼学生的汉语听说能力其力量是相当微薄的C针对以上原因，在五年的农村中学教学观察和反思中，笔者提出 如下推广并提高普通法水平的方法;Us第三，家长、社会应该给孩子营造良好的语言环境。父母是孩 子的第一任教师，家长应该从小教小孩普通话，营造讲普通话的家 庭环境，避免孩子在学校说普通话，在家说方言的情况。此外，有 些家长的普通话不标准，在这种情况下，家长应努力提高自己的普 通话水平，以免造成孩子发音时方言音的混入。学校固然是推广普 通话的重点，但如果只抓学校而不顾家庭和社会的影响，学校推广 普通话的成果也不易巩固。说好中国话，做好中国人。为达到国家到21世纪中叶,普通话 要在全国范围内普及的要求，每一位农村中学教师，尤其是语文教 师都要努力提高自己的普通话水平，做好普通话推广工作。
