《一个数除以小数（一）教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个数除以小数（一）教学设计3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一个数除以小数（一）教学设计教学内容教科书第21页例5及相关练习教学目标1、 初步理解除数是小数的计算方法，并能正确进行计算。2、 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力和探究能力，理解并掌握除数是小数的除法的计算方法。3、 培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点掌握有个数除以小数的计算方法。教学难点理解“被除数的小数点位置的移动要随除数的变化而变化。教学过程学案导案一、回顾以2人小组复述回顾下列内容。商不变的性质是什么？举例说明 二、设问导读阅读课本第21页的内容，回答下列问题。1、从例题中你获得了哪些数学信息？2、根据图中信息列出算式。3、“7.650.85”中的除数是小数，依
2、据 ，把 扩大100倍，就可以把除数转化成整数来计算。4、为什么要把除数和被除数都扩大到原来的100倍呢？5、看竖式填一填。0.8 5 7.6 5除数的小数点向 移动了 位，被除数的小数点也移动了 位，即被除数和除数同时扩大了 倍，而 不变。学生反馈、板书学生举例组织学生自学1、 阅读第21页的内容2、 独立解决设问导读问题，不理解用红笔做记号在小组合作学习之前教师指导组长如何展开小组学习1、解答自学中的疑问。组长点名解决2、 交流学习成果。组长点名交流设问导读问题，其他同学可以补充3、 确定展示内容和人选三、展示 学习小组展示学习成果教师根据学生展示进行板书0.8 5 7.6 5扩大到它的1
3、00倍 扩大到它的100倍提问：1、接下来你会解答吗？为什么？ 2、商为什么是9？四、自我检测中总结方法1、根据690167=103写出下面个体的商。69.016.7=690.16.7=69.010.67=690.10.67=6.9016.7=690.167=2、在括号内填数，把除数变成整数，使各式的商不变。0.752.5=（ ）25752.5=（ ）257.50.25=（ ）2521.70.7=（ ）（ ）4.50.157=（ ）（ ）3、用竖式计算。36.480.48 369.63.31、学生完成1、2题学生反馈提问：解答1、2题的依据是什么？2、完成第3题学生上台演板学生反馈提问、点拨1、 上个星期学习了小数除以整数，今天学习的小数除法有什么不一样？（板书：一个数除以小数）2、2人小组谈论一个数除以小数的计算方法？3、总结方法五、巩固练习1、在 （ ）里填数，把除数变成整数，使各式商不变。 2、在 （ ）里填数，4、算一算，比一比。0.72121.2=0.122.44.8=0.240.024独立完成1、2、4题 学生互对答案提问：解答第4题，你有什么发现？五、总结全课学生整理学案提问：说说你这节课的体会
