《细胞的多样性和统一性说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《细胞的多样性和统一性说课稿（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课稿一 教材分析1.教材的地位和作用：细胞的多样性和统一性是新课程标准高一生物第 1 章第 2 节的内容，在学习了生命系统 的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基 本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。通过本节课的学习可以使 学生对细胞的性质有更深的了解。同时，也为日后学习细胞中的各种成分打下一个良好的基 础，是本册书中承上启下的关键内容。2.课时安排：本内容安排为 1 课时，重在研究原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重 比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论 交流的合作意
2、识。教学重点：学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显 微镜，所以要把基础打好。分清原核细胞与真核细胞。这是细胞多样性与统一性的特殊体现。细胞学说的内容。这是学好本册的基础。教学难点：区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、 讨论、分析得出结论。充分理解什么是细胞学说。这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、 发展”的眼光看待这一理论。二 教法分析考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都 没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学
3、生还未能投入生物课程的学习 中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以 唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺 应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合， 学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境 及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以 提高课堂效益。三 教学目标1.知识目标：掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。说出原核细胞和真核细胞的主要区
4、别与联系分析细胞学说建立的过程2.能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中 发现问题的敏锐视角。四 教学方法诱导启发；阅读思考；讨论交流。五 教具准备 显微镜、多媒体课件六 教学过程导入新课结合课本上的问题探讨进行：展示多种细胞图片（结合课本 P7，添加学生感兴趣的一些图片）讨论：（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。 它们都含有细胞膜、细胞核
5、、细胞质等，植物细胞有细胞壁。（2）你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。板书标题一 观察细胞学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。教师示范，师生一起学习目镜与物镜、低倍镜与高倍镜低倍镜高倍镜目物镜镜长短短长无螺纹有螺纹目镜与载物台的距离远距离近距离大倍数(160)= 物镜(16)目镜(10) 低倍镜与高倍镜的比较有关放大倍数问题是长度或宽度的放大，放物 象 大小看到细胞数量 视 野 范 围物 镜 与 玻 片 距 离视野亮度低倍镜小多大远亮高倍镜2.高倍镜的使用：以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫
6、细胞、鱼的红细胞装片。 使用步骤：*取镜与安放对光低倍镜观察高倍镜观察转动反光镜，使视野明亮；在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的部分移动到视野中央；转动转换器，换上高倍物镜；观察并用调节细准焦螺旋，使物象清晰。看到图像如下：结合课本讨论的问题进行：使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？归纳共性，描述差异，分析原因：共性：都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，差异：植物细胞有细胞壁。原因：这些细胞所处的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞 分化产生的差异# 体现了细胞的多样性和细胞的统一性。展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别？主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞
7、核，没有核膜，细胞处有鞭毛。由此过渡导入二 原核细胞和真核细胞1.多媒体展示酵母菌和大肠杆菌的图像，学生分析两者的相同点和不同点教师讲授根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。不同点大小本质区别遗传物质细胞器细胞壁原核细胞较小没有核膜包围的成型的细胞核 裸露的 DNA 分子只有核糖体主要成分是肽聚糖真核细胞较大有染色体上的 DNA 分子 有各种细胞器 植物：纤维素和果胶相似点 都有细胞膜、细胞质，都以 DNA 作为遗传物质。#（重点讲述，识记）蓝藻能进行光合作用，属于自养型生物；没有叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素；又称为 蓝细菌，包括发菜、念珠藻、颤藻、蓝球藻等。
8、原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体， 但有一个环状的 DNA 分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的 主要成分也是 DNA，这让我们再一次看到了原核细胞与真核细胞的统一性。三 细胞学说建立的过程（学生自学，教师点拨）1.主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起 作用。新细胞可以从老细胞中产生。# 揭示了细胞统一性、生物体结构统一性。2.细胞学说的意义细胞学说的建立，标志着细胞学的兴起，意味着人们对生物体的
9、认识由器官层次进入细胞 层次，可以通过对细胞的研究进一步认识生物的生长、繁殖及其他生命现象，极大地推进了 人类对生命世界的认识，有力地促进了生命科学的发展。19 世纪自然科学的三大发现之一。3.学生自己阅读资料分析 细胞学说建立的过程知道科学家及其观点或成就#归纳：细胞学说的修正和完善除病毒外，生物体都是由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞只能由 细胞分裂而来。七 课末小结八 课堂练习1.用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为 l0，物镜的放大倍数为 40，则物像 的放大倍数为（C ）2.(2006 上海,15)用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的 淋巴细胞如图。为
10、进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是（ A ）3.(2006 上海,4)下列生物中不属于真核生物的是( A )噬菌体 颤藻 酵母菌 水绵A. B. C. D.4.下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别（D ） 5.用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（D）九 作业布置十 板书设计第 2 节 细胞的多样性和统一性一 观察细胞二 原核细胞和真核细胞1.主要区别：原核细胞没有核膜包围的成型的细胞核三 细胞学说的建立过程十一课后反思1.有关真核细胞和原核细胞的区别，涉及到第 3 章中的一些知识点，应在课堂上做淡化 处
11、理，重点在两者的主要区别。2.有关显微镜的使用实验，和后面第 2 章第 1 节有关物质的鉴定实验放在一起做。3.及时适当的添加一些知识点，补充有关显微镜的知识点、原核生物和真核生物的分类。“细胞的形态和功能”教学设计一、教学目标（一） 知识与技能1、 学会使用显微镜观察多种多样的细胞，培养动手操作能力。2、 理解细胞的形态与功能相统一的观点。3、 了解显微镜的使用与发展对生命科学微观领域研究的重大意义。（二） 过程与方法通过自学了解显微镜的种类；通过复习掌握光学显微镜的使用方法；通过探究性实验观 察多种多样的细胞，形成细胞的形态与功能相统一的观点。（三） 情感态度与价值观在探究实验中培养严谨的
12、科学态度，认同细胞的结构和功能相统一的观点。二、教学重点1、使用显微镜观察多种多样的细胞2、细胞形态与功能的统一三、教学难点1、使用显微镜观察多种多样的细胞2、细胞形态与功能的统一四、教学方法：自学法、复习法、实验探究法、多媒体演示法、讲授法五、教具准备：显微镜、取自不同地方（大明湖、护城河、小清河、学校池塘）的水、固定 装片（包括人体上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织切片、血涂片、 蛙卵永久装片、植物的分生组织、保护组织、营养组织、疏导组织切片）六、教学过程导入：问题导入问题一：问题二：通过学生的回答引出本节课的第一个要解决的问题： 一、 观察细胞的工具显微镜活动一：展示各组搜集的有关显
13、微镜的知识课前布置学生上网搜集有关显微镜的知识，并做成图片，十人一组在课前进行交流、汇 总，时间关系，可展示两组的结果，其它组补充说明。最后汇总学生展示的结果。教师讲解 的详略视学生的展示的结果而定。活动二：复习光学显微镜的构造及使用方法。二、细胞的形态与功能的统一活动三：探究细胞与功能的关系任务 1：观察一滴水中的生物，你有什么发现？ 发现问题： 不同的细胞形态和大小不同。 在实验中教师指导学生正确使用显微镜；在学生描述完自己的发现后，用多媒体向学生展示显微镜下一滴水中生物的图片和视频任务 2：思考细胞的形态和大小与什么有关？ 任务 3：列出以下组织的功能，根据功能画出这些组织细胞的形态并展
14、示给大家。 : 人体上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组 织、血细胞、蛙卵、植物的分生组织、保护组 织、营养组织、疏导组织教师通过“连连看”加以提示提出假说：细胞形态与功能相统一预测观察结果任务 4：用显微镜观察不同组织装片，看是否与 根据功能预测的形态相同。教师指导学生正确使用显微镜，观察完毕实验观察，得出结论：细胞形态与功能相统一提问学生观察结果，并展示不同组织细胞的形态， 最后让学生自己得出结论课堂小结：巩固练习：七、板书设计一、观察细胞的工具显微镜光学显微镜显微结构电子显微镜亚显微结构镜二、细胞的形态大小各不相同，细胞的形态与功能相统一八、教学感悟1、不同的教学方法的应用本堂课设计了三个学生活动，活动一采用的方法是学生课下搜集资料自学，活动二采用的是复习法，活动三采用的实验探究法。不同教学方法手段的应用可激发学生学习的兴趣， 在积极性较高的情况下掌握所学知识，从而达到本节课的
