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1、准备树叶、绳子，直尺。一、创设情景，引入新知师：今天老师请来了一位小客人小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。师：请仔细观察，它是怎样运动的？（第一次跑）请一个同学上来指一指。师：我们也跟着蚂蚁一起来运动一下吧，伸出你的手指一起来。（第二次跑）你能说一说它是怎样运动的吗？生：围着树叶跑了一圈。师：一圈也就是一周，（板书一周）。师：树叶的边缘红色的线就是它的边线。我们再来看一下（树叶去掉，老师指），小蚂蚁从起点出发，沿着连线爬，爬到这是一周吗？这里是吗？这里呢？那什么是一周你们知道吗？从起点开始，沿着边线一圈，又回到起点就是一周。师：小蚂蚁爬过的
2、这条红色的边线的这一周的长度，你知道叫什么吗？（周长）师：对，这节课我们就一起来学习什么是周长？（板书：什么是周长）二、动手实践，探索新知：师：老师这里有一些精美的图片，想去看看吗？这是一个游泳池，你能看到池口，你能指出池口的边线在哪？池口的这条红色边线的长，我们就把它叫做游泳池 池口的周长。1、摸一摸师：在我们生活中许多物体的表面也有周长。师：（出示数学书）你们能指一指数学书的周长在哪里吗？师：再指一指课桌表面的周长。除了这些，在教室里能找到哪些物体表面的周长。2、描一描师：同学们都很棒，找出每个物体表面的周长，小蜗牛看同学们那么厉害，也想考考大家，它准备沿着一些平面图形的边线走一周，你能帮
3、它把走的路线描出来吗？学生自己完成，后展示。师：说一说，你是怎么描的。其实我们帮它画的路线的长度就是平面图形的周长。师：图形一周的长度是图形的周长（板书）。3、判断师：看来同学们对周长都有一定的理解了，老师想请你们完成下面这些题目，你们准备好了吗？出示判断题：红色部分是不是下列平面图形的周长？学生讨论后讲解：哪些是周长，哪些不是，为什么？师引导：树叶没有画完一周，没有回到起点。不是封闭图形，首尾不相连，所以不是。师：看来同学们对周长又有了进一步的了解，那你能用一句话说说什么是周长吗？ （板书：封闭图形一周的长度是图形的周长。学生齐读）4、量一量师：同学们你们认识周长了吗？我们已经能够准确的找出
4、这些图形周长在哪了。那你能想办法，知道这些周长到底是多少，能不能得到一个具体的结果呢？例如图一的周长到底是多少，你可以想个什么办法得到它的周长是多少吗？师：可以测量周长。那下面我们就用小组合作来完成测量周长。测量树叶和数学书表面的周长。那小组合作动手前，请大家先一起听清楚活动的要求： 活动要求：1. 先在小组内商量办法，选择哪些测量工具？2. 再利用工具试一试。3. 小组合作要明确分工、互相配合。 做一做： 实际进行测量。 展示并说一说：（学生自己说，教师讲解）1、 使用了什么测量方法？2、 选择的测量工具有哪些?测量过程中需要注意什么？3、 测量的结果是什么?师：树叶的一周是由曲线转成的，属
5、于不规则图形，我们不能直接用直尺测量得到，需要“化曲为直”，用绳测法。先用绳子绕树叶的边线一周，然后把绳子拉直，再用直尺测量这段绳子的长度，就是树叶的周长。 数学书封面的一周是由线段组成的，属于规则图形，可以通过直尺直接测量计算得到周长。用直尺依次测量出围成图形的线段长度，然后相加，就得到了数学书封面的周长。5、数一数： 师：同学们，我们学会了测量图形的周长。如果不通过测量，你能完成下面的题目吗？数一数，下面图形的周长分别是多少厘米。 师：做这样的题目，我们要先把图形的周长描出来，然后再把所有边线的长全部加起来，就可以算出周长的多少厘米。三，课后闯关，巩固新知1、基础练习： 师：看来同学们对周长已经比较了解了，现在我们一起去智慧天地闯一闯，有信心吗？练一练（1）第46页，第2题。（学生上来指，说出答案后一起订正）2、拓展训练 师：同学们真棒，顺利的闯过了第一关。现在我们一起去看看第二关又有什么等着我们。
