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1、2022小小的船说课稿小小的船说课稿 作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，仔细拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家收集的小小的船说课稿，欢迎大家共享。 小小的船说课稿1小小的船是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人宠爱的形象；其次句由小小的船绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢了儿童情趣
2、。依据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、相识课文中的9个生字。2、初读课文，了解作者。3、巩固驾驭旧的识字方法，学会新的认字方法。本课时的教学重点：识字，并运用汉字。教学难点为：由古字猜今字。教学打算为课件、生字卡片等。“文似看山不喜平”，课亦如此。一节好课，必定是推陈出新，有所创建，有所新的探究与发觉的。因此，在开课伊始，就要犹如一块磁石，牢牢地吸引着学生。因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今日学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：（
3、1）师朗读看月亮的童谣，让学生猜童谣里写了什么。（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。静夜思、古朗月行。接着老师奇妙过渡：是啊，月亮是我们的好挚友。在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。今日，老师就带来了一幅画，请大家观赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上到处皆语文，耐人寻味。2、出示课文插图，引导视察和想象，请学生发言。低年级孩子喜爱形象直观的画面，同时又特别擅长想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创建力，又能奇妙吸引学生留意。接着老师相机总结：同学们既擅长视察，又擅长想象，还很会说话，肯定会越来越聪慧的！3、导入课题
4、，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。低年级孩子仿照实力特别强，所以老师平常的一笔一画特别重要，老师利用书写板书时指导学生书写，达到事半功倍的效果。接着，其次步是初读课文，相识生字。这是本节课的重要部分。生字的学习是本课时，也是本课学习的重点，但语文课堂又并非是单线的，因此，在学习生字之前，先会引导孩子们相识叶圣陶先生。叶圣陶先生是知名的作家、教化家，他的作品影响了许多人，因此在本课的学习中，不能忽视对作者的介绍。新课程标准也指出，语文老师应当有课程意识。不少专家和学者也反复呼吁，“语文课本无非是个例子”、“我们应当用教材来教，而不是单单只教教材”。因此在引导孩子相识叶圣陶先生时
5、，还会重点举荐他的一些童话作品，终点举荐童话稻草人，以激发学生阅读爱好，引起学生的阅读期盼。在完成作者介绍环节后，就进入生字词的学习，这是本节课的重中之重点所在。为此，本人细心支配了如下环节：（1）第一环节：生字拼读竞赛第一轮：开火车读，老师正音。其次轮：检查读，重点检查困难学生，赐予帮助。第三轮：去掉拼音读词语竞赛。此环节设计层层推动，意在巩固汉语拼音，同时为后面的学习铺垫。（2）其次环节：生字大闯关第一种方法：给生字组词记生字。其次种方法：用生字说句子记生字。第三种方法：猜谜语记生字。此环节设计，是依据低年级孩子的认知特点，采纳多种识字法绽开教学，用生字组词、造句更好地让学生运用生字，通过
6、运用生字以更好地巩固生字。通过猜谜语的方式激发学生思索与创建，又更增加了汉字学习的趣味性。通过闯关学习的方式激活课堂，让课堂充溢竞赛的意识，更好地促进学生的小组合作与团结。（3）第三环节：古字猜今字竞赛。此环节的设计，拓宽了汉字学习深度与广度。中华汉字，是中华民族的一大宝藏，内容博大而精深，每一个汉字，都渗透着祖先的才智与汗水，是每一个炎黄子孙应当用严谨的看法来学习的学问。让学生去追溯汉字的本源来进行，更富才智，同时，识字教学也因此变得有深度、有广度、更有厚度。在一轮又一轮的生字学习后，进入本节课最终一个环节，那就是引导学生读通课文，一切就迎刃而解了。最终，老师与学生共同总结识字方法，总结本节
7、课的收获，为下一节课铺垫。一节好课，应当如一篇好文章，要讲究“起承转合，谋篇布局”，道法自然，松弛有度。一节好课，也应当如一座精致的园林，亭台楼阁，别具匠心。既可远观，又可走近，细细品尝。愿我们在追求好课的路上，多思索、多实践，早日达到炉火纯青之境界！小小的船说课稿2一教材简析：小小的船是九年义务教化人教版，小学一年级上册第三单元的其次篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，充溢童趣。作者通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空的漂亮的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。二教学目标：学问目标：相识九个
8、生字，会写四个生字，相识偏旁“门”。实力目标：精确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，激发学生酷爱大自然的情感。三教学重难点：本课的重难点在于培育学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的漂亮，激发学生酷爱大自然的情感。教学打算：PPT课件，音频资料。课时处理：依据本课的学习目标和学生实际，我支配了两课时进行教学。第一课时的教学任务：通过识字扫清阅读障碍；通过有感情的朗读，感受晴朗夜空的漂亮，从而激发学生酷爱大自然的情感。其次课时的任务是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；背诵课文。我今日要说的是第一课时。四学情分析：一年级学
9、生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点。简单被簇新的事物、活动的东西所吸引，也能在老师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。五教法和学法：语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。依据我班的实际状况，特制定以下教学方法：1创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松开心地氛围中学习，充分激发学生学习的爱好，使他们在“学中玩，玩中学”。2.沟通、表演法：学生通过同桌沟通，表演等形式，以期达到本课的
10、教学目标。3多种形式的朗读：语文课程标准非常重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的漂亮，在读中实现词句的训练和语言的积累。六教学过程：接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，老师要擅长做组织者，参加者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生主动主动学习，运用自己喜爱的方式方法解决问题，做学习的主子。因此，我教学的详细环节如下：（一）创设情境，激趣导入。小挚友最喜爱猜谜语，为了激发孩子们的学习爱好，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思索和探讨后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图
11、。同时，提出问题：同学们都喜爱看月亮，平常你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。接下来，我们一起来观赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助小小的船的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的爱好。让学生对接下来的学习有更大的期盼。这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知。新课标指出：“阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜爱的方式自读课文。告知学生遇到不相识的字可以借助拼音读准字音，不破词、不丢字、不添字
12、。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标诞生字，初步渗透字形、字义。（三）趣味识字。在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松开心的识字氛围，充分激发学生学习的爱好，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：1自主识字：出示带有拼音的生字，让学生选择自己喜爱的方法认记生字。如，用猜谜语的方法记“坐”字：两个人坐在土堆上。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见、望见、见面等。还可以找反义词：弯直；坐立。这时，我利用课件的演示，让学生特别直观的相识和理解这两
13、对反义词。2嬉戏识字：因为嬉戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个好玩的摘星星的识字嬉戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。3复习巩固：在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语：弯弯的月儿，在这里告知学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。依据学生找到的出示短语训练：弯弯的（ ）闪闪的（ ）小小的（ ）蓝蓝的（ ）引导学生说一些生活中所熟识的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。（四）朗读想象，体会感悟。学生在朗读的同时也在接受美
14、的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培育想象力，并进行朗读训练。1.引读激趣。为了激发学生的朗读爱好，我进行了逻辑引读激趣。（1）弯弯的月儿像什么？（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相像之处，更好地理解文中的比方句。（3）我在小小的船里坐，只望见了什么？重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培育学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。2.再创情境，想象感悟。我综合
15、运用语言、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？就这样，在老师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用“我望见_。”这个句式说话。培育学生的口头表达实力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺当的突出了重点，突破了难点。3.启发想象，扩展训练。紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：弯弯的月亮像_。蓝蓝的天空像_。闪闪的星星像_。启发学生由描写的对象的色调、形态等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。激励学生说出与别的同学不一样的内容
