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1、课题曹刿论战课型讲读课教者王俊教学目的与要求1.借助注释和工具书正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。教学重点1理清行文思路。背诵课文。2体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。问题与情境小组合作探究小组合作探究一.复习导入1.文学常识关于左传2.重点文言字词的积累二研习课文（一）整体感知课文1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.思考下列问题（出示课件）（1）对于这场战役，曹刿是从哪些方面“论”的？（2）课
2、文哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？（二）分析第一自然段，论战前准备体会曹刿的远谋。（出示课件）1朗读课文第一自然段。 2讨论下列问题： (1)曹刿是在怎样的背景下请见的？(2)他为什么要“请见”？ (3) 对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？（引出作战的先决条件取信于民）（三）分析第二自然段，战中指挥体会曹刿的远谋。1.学生朗读第二自然段。2.讨论以下问题：（出示课件） (1)在战中，面对战场形势曹刿和鲁庄公分别做出了哪些决策？(2)曹刿的决策对战争的结果起到了一个怎样的作用？3.自由朗读第二自然段。（四）分析第三自然段，在战胜原因中体会曹刿的远谋。
3、1学生朗读第三自然段。 2讨论以下问题： （1）曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣”?（2）曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？3.归纳曹刿的“远谋”，对比中体会鲁庄公的“鄙”。（五）探究本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。1古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？2本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？三.小结：根据本课所学内容填空。（出示课件）四.作业：（1）口头作业：理解背诵课文（2）书面练习：作文题目：我心目中的曹刿形象要求：围绕课文，发挥想像；300字以上。（3）知识迁移：想想我国历史上还有哪些以少胜多的战例，并互相交流板书设计; 曹刿论战 战前 取信于民 远谋 战中 把握战机 战后 分析胜因
