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1、浅析伦理学在高校徳育工作中的作用作为一名高校德育工作者，我在日常工作中积极运用伦理学知识及原理，来发现、分析和解决工作中的德育伦理学问题。众所周知，大学生群体历来是社会瞩目的焦点，大学生作为一个独特的富有活力和被寄予极大期望的一个群体，承担着极其重要的社会作用和责任。因此，高校的伦理学教育具有极其普遍的意义。当前的大学生德育工作，从一定意义上说，迫切的需要伦理学方面的知识。一、 正确引导大学生，形成正确的伦理学价值观伦理学家认为道德课题都有一个共同的基本内容：不要伤害任何人，而要尽己所能去帮助一切人。这个基本原则，在正确引导大学生形成正确的伦理学价值观、人生观、世界观具有普遍的实用性。 同时，
2、大学生在信与知方面的教育，即关于本能与理性之间的问题具有极其重要的指导意义。比如，在毕业班即将离校时，这个是否文明离校的过程及大学生在毕业后的社会工作中，都会充分的体现出前四年大学德育工作的效果。问题的关键在于，怎样才能加强这方面的工作效果呢？我个人认为可以从以下几个方面，充分运用伦理学知识与原理，对大学生进行德育辅导及教育。（一） 正确认识道德伦理学原理：伦理学的初始概念“伦理”一词最早出现于礼记乐记中，表述为“乐者，通伦理者也”。“伦理”一词原指人与人之间微妙复杂而和谐有序的辈分关系，经过演化，泛指人与人之间以道德手段调节的种种关系，以及处理人与人之间相互关系所应遵循的道德和规范。亚里士多
3、德对伦理学的解释，伦理学是关于一切社会的道德的普遍性的科学，即根据理性原则过有道德的生活。只有正确的认识了伦理学的原始概念及伦理学的各项分支学科的区别与联系，如比较伦理学、应用伦理学、德育论理学等，才能充分的发挥伦理学的现实意义与教育意义，引导大学生朝着积极健康、理性智慧的方向发展。这也是我们德育工作的初衷和最终目标 。（二） 分析道德伦理学的本质，区别道德价值主体与道德价值实体现代社会是一个充满竞争和压力，生活节奏极快的社会，每一个生活在现实中的人，都无法摆脱这种制约。在如此环境之中，德育问题越来越突出。高校德育工作者应当在充分认识和区别道德价值主体的内涵与道德价值实体的主要内容的基础上，充
4、分了解和研究大学生的心理，包括感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、气质、性格等。这也是伦理学的研究中包含心理学的内容的部分。 从科学知识的现实应用来看，道德对社会生活的作用和影响，是与个体的一系列心理过程结合在一起的。道德机制是通过人的内心信念，通过良心来实现的，而良心也是一种心理活动。在道德教育中，借助于对大学生这个道德教育实体的心理学的研究，通过伦理学的实际支持，有利于良好道德行为的形成。道德教育要提高实效性，应区分不同对象，因材施教。道德伦理学研究个体道德差异，其研究成果将为道德教育提供更大的支持。（三） 秉承道德价值与道德规范：伦理行为应该如何的优良道德德育工作者应当充分运用伦理
5、学的观点，通过对大学生人生观、价值观、幸福观、道德观的研究，通过对大学生道德选择、道德评价、道德教育、道德修养的深入研究，倡导大学生养成良好的道德伦理规范，遵守道德总原则、八项道德规则体系，以适应现代社会对人才的要求。同时，我认为教育工作者应当清楚的认识到 ，受教育者以自我教育、自我修养为途径，通过自我完善来实现的。而自我完善往往可以使道德要求变为受教育者的自觉、自愿的行为，更不能忽略。意思就是说，我们运用伦理学知识来解决工作中的问题时，首先要考虑的是教育对象的特殊性及教育的目的：实现伦理行为应该如何的优良道德。二、 运用伦理学的知识及原理，充分发挥道德的三个重要功能 我认为 教育工作者，尤其
6、是的德育工作者应当充分运用道德的教化功能，实现对大学生的教育目的。这在高校德育辅导员的日常工作中具有极其普遍的作用。（一） 道德对大学生的教化功能道德的对大学生的教化功能是通过三个方面来体现的：首先，道德不仅通过其对大学生日常行为的基本规范这一形式来约束大学生的行为，而且更是通过对大学生行为的评价、判断产生必要的是非观念，来塑造一定的道德观念、道德情感和道德意识，从而来引导大学生依据道德规范行动。其次，道德通过社会舆论这一途径，来阐发其价值判断，弘扬善行，谴责恶果，以达到抑恶扬善的目的。也会对大学生起到一定的教育目的和效果。最后，社会个体的不断的道德实践本身也是一个道德教化的基本过程。可以说，
7、这个过程其实质就是道德的内化，即大学生将对道德观念、道德情感和道德意识的认识这些外来的行为规范，逐渐地转化为自身的内在素质，使道德规范和道德行为成为大学生自觉不自觉的内在规范和行为。这样，道德通过这三方面的作用，就完成了其教化的基本功能。（二） 道德的调节功能 道德对大学生的调节功能，是指在校园生活及大学生活动的领域中，道德总是通过教育、评价、指导、构图等方式，引导大学生对他人利益和社会集体利益的关心与认同，按照一定的道德原则和规范的要求处理大学生个人与他人、个人与社会集体之间的利益关系，以达到保证个体与大学生群体的生存和发展、维持大学生圈子稳定的目的。道德对大学生群体的调节是整个社会调节系统
8、中的一部分，它以其特殊的方式，渗透到“大学社会生活”的各个领域，对社会成员的行为选择和价值取向进行指导。道德调节的过程，同时也是一个相互沟通和交往的过程，在这种沟通和交往中，大学生可以通过对他人的精神世界的认识而达到相互理解，并实行感情的交流。道德对大学生调节功能的发挥，为不同的大学群体成员或存在利益差异甚至冲突的个体及大学生群体在大学环境中生存与发展提供了条件，由此也为大学生的自我肯定、完善和发展提供了保障。（三） 道德的激励功能 道德产生与发展之所以与人自我肯定、完善与发展的内在需要有关，还在于道德具有激励功能。道德对大学生的激励功能主要是指道德可以通过对大学生自我评价和社会评价的方式，激
9、发大学生的道德信念和道德情感，促使大学生形成一定的道德信念和道德习惯，在现实生活中努力避恶趋善，坚定地追求和选择善的行为。善作为一种价值，包含着大学生对高尚的精神境界的追求，是推动大学生不断实现自我完善、自我升华以及自我肯定和全面发展的精神力量，具有满足大学生高层次的精神需要的特殊意义。如果说道德对大学生的认识功能和调节功能主要在于满足大学生为了自身生存以及自我肯定和自我发展创设良好的社会环境和人际关系的需要的话，道德的激励功能则主要在于满足大学生充分发挥自身潜能，实现人格升华和自我完善的需要。三、 应用伦理学给教育工作的启示应用伦理学是研究如何将道德规范应用于专门领域，分析解决具体的、有争议
10、的道德问题的理论。应用伦理学在高校德育工作中具有十分重要的普遍性的实用性。应用伦理学给我们德育工作者的重大启示在于，如何将伦理学理论运用到实际工作中来，即哲学中的方法论问题。对于大学德育工作中存在的一些比较突出的问题，应用伦理学的实践意义都可以基本上解决。教育运用伦理学强调了，当代教育工作者，尤其是德育工作者基本道德素养和职业道德及职业精神。我个人认为在这样一种现实状况下教育工作者与社会理想之间的矛盾日益突出，这一点是非常重要且十分有必要的。只有具有良好的职业道德意识、坚毅的职业道德意志和过硬的职业道德技能，才能真正地发挥应用伦理学的功能，帮助高校德育工作者进一步深入开展一系列德育工作，为下一步的工作打下良好的坚实的基础。
