角的初步认识

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1、“角的初步认识”教学设计1.课题：小学数学第三册“角的初步认识”。2教学目标：课目名称知识点学习水平描述语句识记理解应用角的初步认识1实物中的角知道角的形状2角的各部分名称知道角的各部分名称3角的大小了解角大小的变化4学会画角熟悉地运用尺子画角3教学重、难点：（1）。教学重点：角的认识。画角。（2）。教学难点：A：用直尺和三角板画角 B：通过直观教学，引导学生观察物体和学生实际操作活动来认识角。4媒体的选择与组合（1） 设计思想：由于本节课里学生第一次认识几何图形“角”。角的图形对小学生来说是很抽象的。必须通过直观帮助学生逐步地从实物和其他平面图形中抽象出角的图形。初步认识角的组成。先认识实物

2、中的角。通过指一指、摸一摸，初步感知角的顶点和边。然后通过折角。拉动活动角。从动态中认识角的形状、大小变化。初步建立角的表象。通过动态课件，从实物中抽象出角的图形。指出每个角都有一个顶点、两条边。并通过学生自己描一描。加强对角的图形的认识。通过CAI和实物投影。学习画角加深对角的认识。同时培养学生求异思维能力，激发探究兴趣。（2）媒体选用情况如表所示知识点媒体类型媒体的内容要点媒体在教学中的作用1实物平台/CAI实物中的角扩大信息。提高学生的兴趣2实物平台/CAI角的形状及名称加深印象。显示规范性图形。规范学生的概括语言3实物平台/CAI角的画法学生观摩，练习，反馈信息，加深学生对角的认识4C

3、AI巩固练习加深学生的认识5教学过程（一） 活动引入：（1）谈话：我们周围许多物体的表面都有角。今天我们来认识角。（板书：角的初步认识） （2）让学生通过学具，红领巾，三角板来找角。（二） 探究新知（） 认识实物中的角指一指，摸一摸，感知角的形状。教师用大三角板先让学生指出它的三个角。然后教师示范，从角的顶点出发，分别沿角的两边比划各种学具中的角。同学互评。教师巡视。看一看，做一做。建立角的表象让同学用纸折出大小不同的角。（学生互评）认真观察。想一想角的形状。用课件展示实物中的角。并把实物中的角抽象成图形。（） 认识角的图形和名称课件演示 从实物中抽象出角的图形。认识角的顶点和边指一指 学生自

4、己动手，用铅笔描出实物中的一个角，并指出它的顶点和边。说一说 一个角有几个顶点？（一个）几条边？（二条）。认一认，数一数 做课本上的“做一做”（3）学习画角 教师示范画角，从一点起用尺子画一条线，再从这一点向不同的方向画一条线。 学生照样画角（教师巡视）（4）小结：今天我们认识了一种新的图形-角。知道一个角有一个顶点，两条边。会用尺画角。请大家说一说。周围哪些物体的表面有角？（三） 巩固练习（1）用活动角和CAI示范角的两边张开和两边的线段延长。让学生领会并理解角的大小变化与两条边的长短无关。与两条边的张开程度有关。（2）做CAI课件上的练习（2） 做练习十七的第 三题板书设计角的初步认识角 边 边 边 顶点 边 顶点 边 顶点 边有一个顶点角 两条边 画角：