《八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与瓜分中》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与瓜分中（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮【教学任务】知识与了解甲午中日战争的概况；知道马关条约的主要内容，了解帝国主义强占租借能力地和和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放政策”。教过程与学以启发和讨论探究为主， 引导学生分析甲午中日战争清军战败的原因，培养学生分方法析问题的能力，通过深入探讨甲午中日战争的影响，培养学生的分析历史的能力。目情感态标学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神，使学生认识到抗击度与价外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，认识到认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，树立维护祖国统一的观念。值观重点甲午中日战争的主要战役、马关条约的内容。难点马关条约
2、对中国的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”的实质和影响。【教学流程】环节教学问题设计师生教学活动二次备课情境引入在中国东南沿海背景地图前展示 闻一多像及七子之歌台湾。我们疋东海捧出的珍珠 串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸 中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤 血点染了我的家传。母亲，酷炎的 夏日要晒死我了，赐我个号令，我 还能背城一战。母亲，我要回来， 母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台 湾是怎样离开母亲的呢？今天让 我们一起学习第5课：甲午中日战 争与“瓜分”中国狂潮。师：课件展示美丽的台湾，设计问 题，激趣导入。生：观察图片，积极思考，主动表 达自己的观点，和师共同进入那段 历史
3、。自主探究完成学案中自主探究中的题目师：明确做题要求，指导学生根据 要求自学课文并完成学案自主探 究问题。生：速读课文，完成自主题，勾画 重点知识，初步掌握基础知识。合作交流一、甲午中日战争【问题1】阅读教材24页第一段 结合以下材料分析：日本挑起甲午 战争的目的是什么？它为什么敢 于挑起这场战争？明治维新的口号是“富国强兵”， 明治政府成立后首先做的第一件 事，就是建立了现代军队历史上一直选择与强者为伍的日本， 这一次选择了与西洋列强共进退， 加入到武力掠夺的行列。当明治维 新带来了国力的增长时，日本军国 主义加快了对外扩张的步伐。-日本文明史学家加滕周一生：读书，找出要点：征服朝鲜、 侵略
4、中国、称霸世界。师点拨：征服朝鲜、侵略中国、称 霸世界。这就是明治维新后日本确 定的对外扩张的“大陆政策”。师：教师展示地图：出现清朝、朝 鲜、日本。生：分组观察，合作交流，积极回 答问题。生：经历了两次鸦片战争，清朝逐 渐沦为半殖民地半封建社会。师：补充指出：此时的日本通过明 治维新从一个闭关锁国的封建国 家，逐步转变为资本主义国家，不 仅摆脱了沦为半殖民地国家的命 运，还走上了对外侵略扩张的道 路，而清政府国力日趋衰败，军备 废弛，进而日本以朝鲜为跳板，挑 起了这场战争。生读书，找出导火线：1894年5月朝鲜东学党起义展示提高【问题2】阅读教材24页第一段， 思考：日本挑起甲午战争的导火线
5、 是什么？这次战争为什么称为 甲 午中日战争”？【问题3】阅读教材24页第二段 至26页第二段，请结合课本和视 频资料来说说甲午中日战争的过 程。（时间、交战双方、主要战役、 英雄人物、结果等）【问题4】阅读教材26页第一段 课文和图片，阅读材料研读，控诉 日军暴行。师：1894年，夹在两国间的朝鲜爆 发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到 了挑起战争的机会。 这一年是旧历 甲午年，所以称这次战争为甲午中 日战争。师：指导学生阅读教材甲午中日 战争形势示意图生：合作探究，结合课文和地图归 纳出相应的战争名称学生收集资料，讲述左宝贵、邓世 昌、丁汝昌等人的英雄事迹。师：放视
6、频黄海战役中邓世昌的英 雄事迹，激发学生的爱国情怀。师：利用课件归纳战争的主要战 役，演示战争的进程。1894年丰岛海战，战争爆发1894年9月，平壤战役黄海大战旅顺大屠杀1895年威海卫战役，北洋舰队全军 覆没师：展示多副图片日军在旅顺屠 杀中国居民，并让学生谈感想。生讨论：日军残忍，毫无人性；满 清腐败，人民生灵涂炭；不忘国耻, 落后就要挨打。生：清政府与日本议和，签订了马 关条约。合作交流【问题5】阅读教材26页第三、 四段，1895年，威海卫一战，北 洋舰队全军覆没，这场战争最终的 结果是什么呢？师：课件出示图片：李鸿章和伊藤 博文人物简介、1895年4月17日, 李鸿章和伊藤博文签订
7、马关条 约时的情形，加深学生对这段历 史的直观印象生：结合课文回答，1895年李鸿 章在日本马关签订马关条约。展示提高二、马关条约的签订【问题1】阅读教材26页第 三段，马关条约签订的时 间、地点、人物。师：引导学生阅读教材，组织学生 进行讨论，并交流马关条约各 条款内容对中国的影响，用图文资 料印证学生的观点，并引导学生说 出这些新的侵略权益的危害。【问题2】阅读教材26页第四、 五段，马关条约的内容及其对 中国产生了哪些影响？生：讨论后回答。师利用课件列表格归纳总结条约 的内容和影响、危害： 割辽东半岛、台湾全岛及所有附 属各岛屿、澎湖列岛给日本，严重 损害了中国领土主权； 赔偿日本兵费白
8、银 2亿两，严重 破坏了中国的财政， 大大加重了中 国人民的负担； 开放沙市、重庆、苏州、杭州为 商埠，便利了日本及其他帝国主义 国家的侵略势力从沿海深入到内 陆。 允许日本在通商口岸开设工厂， 便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，列强在中国直接投资开 办工厂，剥削廉价劳力和掠夺原材 料。严重阻挠了中国初步形成的民 族工业的发展。师：通过上述分析，马关条约 使外国侵略势力进一步深入到中 国腹地，大大加深中国的半殖民地 化程度，刺激了列强瓜分中国的野 心，随后几年中，列强掀起了瓜分 中国的狂潮。生：读书了解“三国干涉还辽”事 件，口述经过。师指出：“三国干涉还辽”之后， 列强在中国掀起了抢夺利
9、权、强租 海港、划分“势力范围”的“瓜分” 中国的狂潮。师：课件上出示时局图师展示各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表生：观察图片，结合课文，指出列 强在中国的势力范围。生答：当时美国止在和西班牙争夺 殖民地，无暇东顾。生读书：“门户开放”。承认各国 在中国的“势力范围”和既得特权，三、“瓜分”中国狂潮【问题1】阅读教材26页最后一段，了解“三国干涉还辽” 事件是怎么回事？【问题2】阅读教材27页第二段， 结合书中的各国在华强租海湾和 划分“势力范围”情况表、时局图、美国的”门户开放”政策, 思考：|1、当时作为世界上第一大经济强国一一美国，为什么没有在中国强 租海湾和划分“势力范围”呢？
10、2、美国提出什么政策？ 13、“门户开放”政策的内容是什 么？4、这一政策反映出什么问题？冋时要求各国租借地和“势力范 围”内享有均等贸易机会。师指出：“门户开放”政策反映出 美国与其他帝国主义国家在侵华 政策上的矛盾。师：利用课件归纳列强瓜分中国的 主要表现：(1) 抢夺利权；(2) 强租海港；(3) 划分“势力范围”；(4) 美国提出“门户开放”；拓展延伸甲午中日战争后，清政府被迫允许 列强在通商口岸开设工厂，改革开 放后，中国政府又主动招商引资 鼓励外商来华投资办厂。试述这二 者有何不同。背景不同：前者是在丧失主权的情 况下，被迫开放的；后者是在坚持 独立自主的前提下进行的。影响不同：前者便利了列强的经济 侵略，严重阻碍了中国民族资本主 义的发展；后者有利于学习西方的 先进技术和管理经验，扩大就业， 吸引外资，加快我国现代化建设步 伐。反思完善 兀善本课小结曰本堆动悽略战争中臼双方正 式宣堆丰岛之左亡贵韬It,叶茗超弃城卷望调挣黄海海战了邓世昌等牺拭震丘授失相当*避战自棵il东半卯之战斗大连艾航ri军 虑玉申国尿民J瞋海卩込殺）北详绘从金军務養府彳国幢败、签订9关条约杯瓜分*狂XT教后反思
