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1、药说课稿药说课稿 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我整理的药说课稿，欢迎阅读与保藏。 药说课稿1一、 教材分析：生命的药方讲解并描述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、和善的友情。正是有了挚友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了欢乐与内心的劝慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的苦痛与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全
2、文的重点和难点所在。二、 设计理念1体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。语文课程标准指出，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性动身，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指引下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。2坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促
3、写。语文课程标准要求语文教学重视朗读，在朗读中培育学生的语感。生命的药方这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，老师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。3重视情感、看法、价值观的正确导向。语文课程标准指出，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友情，并体会到宏大、无私的友情带给他人的力气。三、 教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充溢信念，敢于与命运抗争
4、。、深化地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会宏大、无私的友情带给他人的力气。四、 课前打算、课前搜集艾滋病的资料。、课件。五、 预设流程：课前谈话:1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。最终轮到这个病人就诊了，当他告知医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌张跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病原委是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么胆怯？（生谈对艾滋病的相识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）2、师：听
5、完这个故事，你有什么想说的？一、激情，情境导入1、师：今日我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最终一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文生命的药方（出示课题）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？指名学生问“生命的药方”，跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起探讨思索。我们先来解决最简洁的一个。二、通读，初次感悟1、带着问题初读课文，要求：自读课文，把语句读通顺流利，有不相识的字词自学完成，也可以问老师。想想“生命的药方”指的是什么？2、检查反馈说说文中的“生命的药方”指的
6、是什么？板书：欢乐和友情对于这个答案你满足吗？3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个挚友而满意”（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的欢乐和友情。（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的哀思以外，还有些什么？（这是感谢的泪水，这是华蜜的泪水，这是庆幸的泪水）（3）师引读：让我们怀着感谢，怀着华蜜，怀着庆幸来读这段话。这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的
7、话耐人寻味。假如你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老方法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。三、顺势，感受孤独1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。2、反馈，随机学习。课件出示：第一自然段第一句话。指名读从哪个词中体会到了他特别孤独，特别无助？（全都躲）是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的苦痛之外，更要承受四周人群对他的疏远和卑视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？让我们怀着对德诺的怜悯，对艾迪的无比敬意来读这个句子。课件出示：“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声
8、音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、胆怯）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺胆怯的感觉读出来好吗？（2）反复引读：德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的。药说课稿2（一）说活动设计意图纲要中指出：在终身教化背景下的高质量的幼儿教化，强调科学教化首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的新奇心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异样地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演
9、，他们对这个魔术表现出了深厚地爱好。爱好是最好的老师，有了爱好孩子才会主动关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学教化活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学改变的奇异上，通过孩子感爱好的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究爱好，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的爱好和欲望。（二）说活动目标：1活动目标（我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、发展须要动身，确定了
10、学问、实力、情感三方面的活动目标。）（1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。（2）学习主动主动地探究“变色”的奇妙，真实地感受到大自然的奇异。（3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究爱好和主动尝试的欲望。2目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。3目标难点：学习主动主动地探究“变色”的奇妙，真实地感受到大自然的奇异。（三）说活动打算物质打算：1碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。2毛笔、杯子、双面胶；3水彩纸数张，老师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干
11、），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。阅历打算：知道米汤、面汤内含有淀粉。（四）说活动过程：第一个环节：老师做化学小魔术，激发幼儿爱好。制造神奇效果，引发幼儿爱好。老师：“小挚友，今日老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（老师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）老师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很多小动物呢，这些小动物们特别想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。老师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。老师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（老师操作）老师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（
12、三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子旁边，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。老师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯奇妙的药水，它的名字叫碘酒。其次个环节：幼儿试验探究，发觉其中奇妙。1幼儿试验操作，请出小动物。（1）老师：“小挚友看，这些白纸里还藏着许多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来须要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都供应了供应了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”（2）幼
13、儿操作，老师巡回指导。2幼儿相互沟通试验结果。3幼儿在集风光前讲解并描述试验过程。提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”4引导幼儿归纳得出结论。提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。5老师试验论证。（两种溶液干脆反应）第三个环节：嬉戏挑战，体验活动的乐趣。1老师故事导入，引出嬉戏“捉小偷”。2老师提问：（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？（2）小偷可能隐身在哪里？（3）我们用什么方法让小偷显身呢？（幼儿自由探讨，各抒已见）3幼儿运用刚学过的方法，开展“找寻小偷”的嬉戏。（1）幼儿“搜寻”。（2）幼
14、儿讲解并描述自己“搜寻”的经过和结果。最终一个环节：简洁小结，感受大自然的奇异。碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有很多很多的改变，只要我们小挚友细致的视察，还会发觉很多奇异的现象。请小挚友回去后找一找、看一看，把你的发觉来告知大家。（五）说活动延长活动结束后，幼儿对科学小试验变得更感爱好，有些试验我们可以接着投放到自然角中去。我们可以选取一些平安且易于操作、现象明显、简单打算的试验让幼儿进行活动。如“淀粉遇碘变色的试验”中，选用了两种含淀粉的材料米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进行操作，并提示幼儿留意比较材料加入量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此基础上还可接着拓展，为孩子供应“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进行记录让幼儿在试验中体会动手的欢乐和科学的奥妙！（六）说活动特色1本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和驾驭的学问蕴含在魔术和嬉戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得欢乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的主动性和主动性，从而对科学活动产生了深厚地爱好。2.本次活动中老师始终是以一个引导者和支持者的身份参加其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发觉，为幼儿创设了一个宽松的探究环境，让每一个幼儿都有机会参加其中。药说课稿3说教材：生命的药方是人教版四年级
