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1、多一些、少一些、多得多、少得多作课人:太康县高朗乡党村小学 沈刚强尊敬的各位老师大家好！今天我说课的题目是：多一些、少一些、多得多、少得多一、 说教材1、教材简析本节教材是在学生认识 100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。使 学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100 以内数的大小关系。 例题根据小猫、小猴等做五角星的个数进行教学。2、学情分析学生已经认识 100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用言语描 述两个100 以内数的大小关系便可水到渠成。小学数学新课标对小学数学教学的总目标进行了阐述：使学生获得适应未来社会生 活和进一步发展所必需的数
2、学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学 会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中的问题，增强应用数 学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分 发展。它点出了小学数学教学的出发点和归宿，也就是要促进学生的发展。这也正是小 学数学教学的灵魂所在。根据新课标的要求，结合本节的重点，我确定以下教学目标。3、教学目标知识教学目标：让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两 个 100 以内数的大小关系。能力训练目标：培养学生的合作精神以及语言表达能力，进一步培养学生的数感。4、重点、难点及突破方法重点：会用“多一些、少一
3、些、多得多、少得多”描述两个数量之间的大小关系。突破方法：通过教学活动，让学生感受数学就在我们身边，与我们的生活密切相连， 培养学生的估计意识及合情的判断推理能力。难点：理解词语的含义，使知识转换成能力，灵活运用所学知识解决实际问题。 突破方法：把词语放在具体的比较情境中进行理解，联系生活实际灵活运用。5、教具准备ppt 课件。二 、说教法学法一般是把教法和学法分开来说的，但我觉得教是为了学，学离不开教，它们是相辅 相成的。所以，今天我把它们放在一起说。小学数学教学要充分考虑学科特点，立足于 全面提高学生的素质，促进学生的整体发展。创设各种情境，从学生的生活经验和已有 的知识出发，为学生提供经
4、历数学活动的机会。让从多方面进行感知，在交流讨论的基 础上抽象出方法。三、 说教学流程新课标指出让学生在广阔的空间里学习数学，应用数学，丰富知识，提高能力。课 前布置预习作业，拓展渠道，培养学生搜集信息、处理信息的能力，使学生的数学学习 与广泛的社会生活结合起来，校内的数学学习与校外的社会生活相互贯通，小课堂与大 课堂相结合，课内课外两条腿并行发展，互相配合。使学生体会到数学就在我们身边， 使学生的数学学习充满了生机与活力。一）上课伊始我便利用创设的情境，引入新课。首先：出示两筐苹果图片，让学生观察后设疑，看到这有两筐苹果，你能比较它们 的多少吗？该怎么办？激发学生的求知欲。让学生：小组交流后
5、，发表看法。然后指出：比较它们的多少，我们要数出毎筐各有多少个很麻烦。其实我们还可以 用语言来描述。这节课我们一起来学习用语言描述：比较两个数量的多少，从而引出课 题。二）探究新知 未来社会呼唤有个性与合作精神的人。在课堂上我把学生的独立学习、小组合作学 习、全体共同学习有机的结合起来。为学生提供相互合作的机会，使他们学会与人合作。 在整个教学过程中我力求营造民主平等的师生关系，尊重每一个学生，尊重学生的意见。 热情的鼓励，积极引导学生发言，使他们感受到老师的关爱与信任，让他们体验成功快 乐的同时，从内心深处萌发出参与的热情，使自己的脑、嘴、眼睛、耳朵都得到充分的 利用，形成教与学和谐的佳境。
6、正如人民教育家陶行知先生所说：“解放孩子的头脑，使 他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使 他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”教学例题时利 用课件出示主题图片，让学生观察后提问：从图中你知道了什么？ 学生独立思考后小组交流汇报：小猫折了 38个，小猴折了 34 个。进一步设疑：如果你是小猫或小猴该怎么说？为什么？生可能出现一下情况：小猫：我 折的比你多，3834小猴：我折的比你少，34V38追问：同学们，你是怎样认为的呢？学生:小组合作交流后汇报。此时：利用课件出示比较过程，引出关键词“多一些、少一些”。提问：谁能用数 量具
7、体的比较一下？让学生：以小组为单位合作交流后汇报。教师：小结，在日常生活中，我们不但需要比较事物的多少，而且要反映它们相差 的程度时，就可以用“多一些、少一些”来描述。同学们，用这些词语来描述刚才的两 筐苹果，你会怎么说？再一次给学生说的机会。在此基础上教学“多得多、少得多” （出示图片，让学生观察）小熊和小兔也给我 们带来两个数量，让大家比一比。你从图中看到了什么？学生可能出现的情况：苹果有 50个，梨有18个，苹果比梨多一些。这时不要对学生否定，可以引导学生比较38 34， 5018。 38和34相差不大， 50和18相差很多。从而得出： 50比18多得多， 18 比 50 少得多。教师总
8、结：两个数相差的少时，我们就用“多一些或少一些”描述，两个数相差的 多时，我们就用“多得多或少得多”描述。三）学以致用，强化知识、提高能力，培养数感 利用课件出示练习题，使学生通过练习强化知识，提高应用知识解决问题的能力。 运用现代信息技术手段，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代技术作为学生学习数 学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力 投入到现实的、探索性的数学活动中去。1、 连一连，根据每一种小动物的数量，把你认为正确的比较结果用线连起来。86只38只 7只32只2、小編比小囱小芳小明小明可能拍多少下？在你认为合 适的答案下面画” W12下50下85
9、下题目中“多得多”什么意思？你认为小明可能拍多少下？让学生自主完成后交流。生活中有很多这样的例子，请小朋友们用今天学到的知识描述一下吧！四、说板书设计多一些、少一些、多得多、少得多38 比 34 多一些，34比 38 少一些。50 比 18 多得多，18比 50 少得多。文具盒比书包雁宜套了J（少得多）44元佃元58元文具盒可能是多少 元？在你认为合适 的答案下面画勺”比排球多得25元30元58元篮球可能是多少元?在你认为合 适的答案下面画” .五、说教学反思 由于学生受年龄的限制，认识事物比较直观。在导入环节，利用两筐苹果图片， 让学生直观感觉量的不同。通过例题讲解和练习，让学生“能在具体环境中把握数 量相对的大小关系”，将“多一些、少一些、多得多、少得多”之间的区别放在学 生感兴趣的具体情境中，使其领会知识。启发学生通过自主探索、合作交流来获取 知识，学生的学习积极性被充分调动起来，思维活跃，学习效果好。学生的数感、 解决问题的能力及合作精神都得到了较好的培养。
