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1、如何培养学生良好的行为习惯（家长会）（可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）如何培养学生良好的行为习惯 家长会培训材料五年二班翟月刚我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。那么如何培养学生良好的行为习惯呢？一 、采取多种方法培养学生良好的学习习惯行为习惯包括很多方面，有学习习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、锻炼身体的习惯等等。在培养学生这些习惯的时候，除了落实一日常规外，更重要的是根据他们的年龄及其生理、心理发展的特点，有目的，有计划地开发他们的智力，培养他们的学习兴趣，发挥他们的特长，为
2、他们今后的学习，提供良好的心理基础。在这诸多习惯中，学习习惯的培养极其重要，抓好它可以促进学生其他习惯的养成。下边，我就想重点谈一谈如何培养小学生的学习习惯。1 、培养学生按计划学习的习惯“没有规矩，不成方圆”。首先家长应指导学生制定一个详细的学习计划。学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的学习计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习。此外，还应该让学生有玩的时间和劳动的时间。 周六和周日应安排小结性复习、做
3、作业、 劳动、 文体活动、 课外兴趣活动和上网查阅资料等。内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，还要安排学生参加一些课外阅读活动和文体活动。 有的学生学习吃力， 应利用假期补习一两门功课。2、培养学生专时专用、讲求效益的习惯不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效果不好。其原因就是没有养成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的学习任务。这就要求家长随时督促，更需要学生严格训练。由于学生年龄不同、个性有异，每次能够集中精力学习的时间长短不一。因此要因人而异，要从实际出发提出要求。比如小学
4、一二年级的学生，每次学习时间以 20 分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，学生往往不会掌握时间，可以进行必要的督促。使学生学要学个塌实，玩要玩个痛快。平时，可以教学生给自己提出学习内容的数量和质量要求，一坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。 每次学习之后， 要评价自己做得如何， 及时总结。这样坚持下去，学生就能形成专时专用的习惯。3、培养学生独立钻研、务求甚解的习惯学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法一：鼓励学生刨根问底。方法二：鼓励学生多问自己几个“为什么”。方法三：鼓励学生一题多解。4 、培养学生善于请教的习惯5 、培养
5、学生查阅工具书和资料的习惯二、方法对头培养孩子良好习惯要依据孩子的年龄特点， 采用相应的方法。 对于儿童应使用孩子喜闻乐见的方法来引导培养良好习惯。家长要根据孩子的年龄特点， 适时为孩子立规矩。 当孩子养成了一个好习惯以后，家长要及时给予肯定和表扬，孩子受到称赞后，下次定会再重复这种良好行为的。三、坚持不懈，严格要求习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事。作为家长不能想起来就要求一下，想不起来又听之任之， 要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，使孩子养成 良好习惯。当前，对家长说来最难做到的是严格要求，是 将爱与严结合起来。这主要是由于
6、家长在对自己子女的教 育上，最容易情感失控。不少家长也知道应该如何要求孩 子，但做起来又往往以感情代替理智， 这在家庭教育上是 常见的情况。例如，说好了不能随便吃零食，但只要孩子 一哭一闹，家长就心软，常常迁就、退让，直至“败下阵 来”，以妥协告终，继而发展到有求必应，致使孩子养成了随便吃零食的坏习惯。 也有不少家长在培养孩子良好习 惯方面取得了成效，这是由于他们能理智地爱孩子， 把爱 与严结合起来，始终如一，坚持不懈地要求和耐心训练的 结果。四、教者要求一致培养孩子良好习惯特别需要施教者在教育上要求一 致。首先是家庭内部（父母、祖辈及家中的其他人）对孩 子的要求要一致，如培养孩子不随便吃零食
7、的习惯，如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵， 那是不可能培养起好习惯 的。其次是家庭与学校的教育要一致。如果家庭与学校彼此密切配合，就能取得较好的效果。要孩子有良好习惯，家长要以身示范。因为学生是爱模仿的，首先是模仿父母亲和家人。要孩子讲文明礼貌, 家长就不能说脏话；要孩子看完书要收回原处， 家长更要 做到生活上有条有理， 东西不能乱扔乱放，如果家长没有 良好习惯是不可能培养由孩子良好习惯的。最后，希望家长和教师多多沟通，多多交流，只有这样，才可能促进学生养成良好的行为习惯，进而提高学生各方面的综合能力，增加学识，成为对国家、对社会有用 的人。成为素质全面发展的人小学生良好的数学学习习惯培养策略结
8、题报告一、课题研究背景当今社会，独生子女越来越多，孩子之间的智力因素差异 越来越小，学习习惯等积极的个性特征日益重要。目前，多 数父母普遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数 上；有些家庭过度宠爱孩子，对孩子良好学习习惯的培养比 较忽略；有些家庭父母长年在外务工，缺乏对孩子的关爱与 管束，导致孩子学习习惯极差。有些学生天资聪明，但课堂 纪律散漫，注意力不够集中，常在课堂上摆弄东西，或是身 在教室心在外；有的在家里边看电视边写作业，或是边吃东 西边写作业；不愿去复习和查找学习资料。我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教 育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么 习惯、
9、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时 期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在 儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人 的一生的发展至关重要。在日常教学工作中我们也发现良好的学习习惯，是学习知 识、培养能力、发展智力的重要条件，也是一个必不可少的 一个重要因素。学习习惯就是在学习过程中经过反复练习形 成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。小学阶段是一个人的成长的起步阶段， 也是良好习惯养成 的关键期。在小学数学教育中帮助孩子学习生活、 学习知识, 固然重要。但更重要的是，必须从小培养孩子良好的数学学习习惯、学习品质。英国教育家洛克曾指由“事实上一
10、切教 育归结为养成儿童的良好习惯。”也就是说，良好的数学学 习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。我 们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生如何结网， 如何捕捞，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼。由此可见数学学习习惯对人的影响是深远的，那么作为小学启蒙年级，则更应该把数学教学的重心放在对学生学习行 为的培养上。只要能从小养成好的数学学习品质与习惯，真 正激发学生对数学学习的兴趣，学生就会主动参与学习，创 新思维能力自然而然就会得到提高。因此，我们特提生了 “小学生良好的数学学习习惯培养策略”的研究课题，以期通过 研究，改善小学生数学学习面貌，提高数学教育教学质量。二、课题概
11、念界定习惯：是一种定型性行为，经过反复练习而形成的语言、 思维行为等方式，是人在一定情境下自动化地去进行莫种动 作的需要或倾向。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的 习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品 质的重要基础。数学学习习惯：是在学习方面的比较稳定的心理品质和 行为方式，如专心上课、遵守课堂纪律、认真完成作业、积 极参与学习活动等等数学学习习惯。不良的数学学习习惯是 指学生在学习过程中经较长时间形成，严重影响学习效果、 效率的规律性行为方式。三、国内外课题研究现状学习习惯对学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质 量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。学会 学习是
12、指个体在以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能技巧等综合经验， 运用到新的学习情境时， 使学习变为容易。学生学会了学习，必然使学习成绩得以提高。早在本世纪三十年代，美国心理学赫尔在其学习理论中就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面的因素构成，当内驱力为零时，反应势能就会为零；当内驱力增大时，反应势能就增高，增到多高，这就要视习惯强度而定。尽管赫尔的观点也有不足之处，但他重视习惯在学习中的作用，给予了我们很重要的启示。以班杜拉为代表的社会学习理论强调人的行为即受外在因素的影响，同时也受个体的自我调节因素的制约，这从另一个侧面指出了学习习惯对学习活动的影响。从本世纪七十年代开始，人们开始
13、重视研究元认知在学习活动中的作用。所谓元认知是指个体对认知活动的自我意识与自我监控。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等三个部分。目前，大量的研究表明，学习习惯与元认知有着密切的关系。美国当代著名的教育心理学家威特罗克在其生成学习论中指出， 生成模式的一个根本前提就是 人们倾向于生成与以前的学习相一致的知觉与意义 。 ” 各项研究都证明了培养学生良好学习习惯的重要性。四、课题研究的理论实践意义习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，
14、进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占 45 ，兴趣占 24 ，智力占15 ，家庭影响占 10 ， 其它占 6 ， 所以我们不能忽视学习习惯的培养。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从数学学习的第一课时开始， 就应该根据教学条件、 学习情况、 课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我
15、发展和自我实现的基本条件和根本保证。可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义和价值。五、课题研究的理论依据主体教育论和发展性心理学：学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。教师作为教学活动的主导，以教学的内容、方法和管理等因素共同构成了学生的学习环境，而且学生就是在与这种环境的互动中来完成学习任务的。因此，通过教师的教学活动，激发学生的学习动机， 提高学生自主学习、 主动预习的能力， 使学生乐于学习，善于学习，并养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。小学数学课程标准 ：让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。在小学教育教学中，要立足于学生终身、可持续发展的角度，努力使学生学会学习。中国有句古话： “凡事预则立，不预则废”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识
