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1、课后反思人音版六年级音乐游子吟本堂课以古风新韵为主题，以品味古风、学唱新韵为教学主线贯穿始末，引领学生在诗意浓浓的意境中体会诗词韵律与音乐旋律之间 的紧密关系，并在音乐学习中国传承中华民族文化。我用平时课堂教学的发声练习拉开了这节课的序幕，这样才是我们日常最朴实、最实用的教学环节。对于高年级的学生来说，正确的 演唱习惯和发声方法最为重要，这是上好一堂课的根本。后面的教学思路明确的分为两个方面:品味古风、学唱新韵。从聆听分析体验，能做到环环相扣、层层递进，学唱得法。教师体态大方、思路敏捷、弹唱基本功扎实、娴熟，能够随时关注学情，及时调整教学环节引导学生体会、感受、表现歌曲情感，在古诗的韵味中完成
2、音乐中情感的升腾，在时间的跨越中，感受对母亲的感激与 歌颂，体验古诗与音乐之间的紧密联系。由于是下午进行的录课，自己本身不在状态，学生注意力也不太集中，也有的孩子接近昏昏欲睡，所以感觉还是上午的时间进行录课 比较好，能够比较轻松的带动学生的学习积极性和主动性。在观看自己的录像时，发现原本精炼的自己其实还是存在不少小毛病的，有时提问比较随意，还有口头语“是不是”。是录课让我走进了录播室，看到了现实课堂教学中的自己，让我有了许多感悟和思索：作为一名教师，应该经常在录播室体验一把，找出自己的毛病和不足，尤其是在语言的精炼和有效的提问等方面提高自身能力，做到课课认真练，步步有提高！逐步提升自己的业务素
3、质，完善自身。在今后的教学中努力成为一名学生满意、自己满意的“精炼”老师！游子吟是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育。在教学过程中， 首先让学生用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发。在教学的重点难点内容上，我采用举例子、对比、让学生形象的认识波音记号，并记住波音记号的样子，就像是妈妈对孩子深深地爱。 整堂课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌曲的旋律比较熟悉
4、音，准也得到了提高。这堂课也有很多的不足之处，导入的时间过长，在导入时候采用的图画内容更深一点就更好了，教师的肢体语言不够丰富，语言不够有亲和力，没有从始至终的抓住孩子的心。在今后的教学中，如何让抓住孩子的心，调动每个学生学习音乐的积极性是我教学的重点。对于音乐老师而言，除了具备有相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力。课标分析人音版音乐 12 册游子吟本堂课我设立的教学目标是：1、品味古诗的浓浓古风，感受音乐元素带来的古诗新韵。2、能饱含深情地背唱歌曲游子吟，表达自己对母爱的“感激之情”，并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。按照三维目标的确立，可以解读如下：（一）情感与态度目标
5、：本堂课以古风新韵为主题，以品味古风、学唱新韵为教学主线贯穿始末，引领学生在诗意浓浓的意境中体会诗词韵律与音乐旋律之间 的紧密关系，并在音乐学习中传承中华民族文化。体现“把经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因”的教 育方针。（二）过程与方法目标：以品味古风、学唱新韵为教学主线，让学生沉浸在诗韵与歌韵中去细细体会语言节奏与音乐元素之间的紧密联系。采用多种有效的学习方法渗透于教学进程之中，令课堂氛围饱含深情、歌韵浓浓。 综合运用教学方法有：（1） 对比法：古诗语言节奏与音乐元素之间的对比；配乐朗诵与歌曲演唱之间的对比；歌曲乐段划分：情感变化的对比；现代歌曲游子吟与古人的吟诵之间的对比。（2）
6、 情境创设法：从观察图片导入游子吟，到饱含深情的朗读，再升华至古筝伴奏声情并茂、按照音乐节奏去感受母子深情，一步一步层层递进，引导学生在音乐的氛围中细 细品味，在温馨的情境中感受母爱亲情。（3） 模唱法：用“wu ”模唱歌曲旋律，初步掌握歌曲旋律的起伏，还可以起到辅助发声、烘托课堂氛围的作用，一举多 得。（4） 聆听法：完整而充分地聆听音乐作品，是学生重要的音乐体验。在每一遍聆听是都提出一个明确的问题，在反复聆听、层层递进中，让学生享受音乐带来的愉悦，体验与理 解音乐的感性特征和精神内涵。（三）知识与技能目标：1、第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音“波音”的使用，像是拨动
7、内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作 者心中的波澜。2、第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以x x x进行，犹如激动的心跳。第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。3、通过以上两乐段知识点的学习，学生能说出两段不同的旋律 在音区、旋律上的不同。并能背唱歌曲。教材分析人音版音乐第 12 册游子吟现代创作手法谱曲的游子吟为现代学生乐于接受并喜爱的歌曲。由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲，歌曲用 前后两段不
8、同的旋律，将游子吟这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音“波音”的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心 中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以x x x进行，犹如激动的心跳。第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。 扣人心弦，催人泪下。这是一首表现母爱的颂歌，诗中亲切真纯地吟颂了伟大的人性
9、美： “母爱”。（1）（2）（3）诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的 纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女， 怎能报答于万一呢！全诗无华丽的辞藻， 亦无巧琢雕饰，于清新流畅、淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动 多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣！游 子 吟 学情分析教学 教学内容学情分析具体学情分析效果步骤一品味古风深情朗读温故知新配乐朗读节奏
10、练习品味古韵聆听吟诵了解古诗音乐间联系完整聆听六年级的学生能够饱含深 情地朗读游子吟，对语 速（缓慢的）、力度（轻柔 的）、情绪（深情地）理解六 年 级 学 生 到位，诗韵的氛围逐渐形 会 背 诵 并 理 成。解游子吟 古筝伴奏，按节奏朗 的含义。以就 读。虽有难度，但在教师 知为基础，层 的引领下，能够有韵律的 层递进：加入 感受古人诗乐 合一的 意 节 奏 古 境。对速度（缓慢的）、力 筝 伴 奏 度（轻柔的）、情绪（深情 聆听吟诵，在 地）有了进一步了解：古 古 风 中 感 受 诗与音乐是紧密相连的。 并 寻 找 古 诗 在古韵中按节奏朗读， 语 言 节 奏 与 就像“跳一跳摘桃子”，能
11、 音 乐 元 素 之 有意识的结合琴声朗读。 间 的 密 切 联 通过聆听古人吟诵，学生 系，沉浸在诗 有了新体验、新发现： 乐 合 一 的 情 （1）有音乐的旋律 境之中。（2）节奏有疏密变化。 因此得出结论：音乐的元 素早就蕴含在 古诗之 中 了！学 生 能 够 静 高年级学生能根据已掌握 下 心 来 认 真 的音乐知识和经验准确的 聆听，已经养 划分乐段，并能说出理由。 成 了 会 聆 听的好习惯。学生能够感受出旋律线的古诗导入： 学 生 轻 松自如。从 学 生 表情 的 变 化 可以看出， 学 生 一 面朗 读 一 面享 受 着 诗乐 合 一 的 美妙意境。学 生 感 觉 新奇，学习
12、的 积 极 主动 性 被 调动起来。能 做 到 带着 问 题 去聆听。理解到位初听乐段起伏：平缓、下行；能较 为准确的表达。二第视唱歌谱的能力强，能看 出学生平时训练扎实、有视唱准确一唱出旋律效。对已学知识“波音”掌握感乐学 生 能 够 顺较为准确，并能较为熟练 地运用。段加词演唱畅 地 学 习 并 掌 握 各 种 音对“波音”的掌握以 及抒发的情感体会到位，旋 律 记 忆 正确，情感受情感处理乐知识，并能 体 会 其 中 情唱出了游子心中对母亲的 深情。抒发得当。感，用歌声自 然、流畅的表新韵第二乐初听乐段现出来。由 学 生 带 领 模唱歌谱、学 唱歌曲，进一 步 激 发 了 学学生能感受出
13、 旋律的 起 在 教 师 引 伏：起伏较大、上行。并 导 下 能 发 自主的发现第二乐段情绪 现 两 乐 段 更加饱满、有激情。 开 头 音 区的不同。能说出两段不同的旋律在 用“Wu”模段模唱旋律生 的 学 习 积 极性。学生对音区、旋律上的不同。唱效果好， 既 能 巩 固自主学歌 曲 的 情 感 理 解 被 点 燃 了，情感的处 理 也 就 自 然 生成，又到渠 成了。发声位置， 又 可 以 烘托 歌 曲 氛围。能体会 x xx 表现地不断涌 能 够 深 情 动的激情，犹如激动的心 地演唱，表习加词演唱情感处理跳；心随旋律的跌宕起伏 达 作 者 对 去表达对母爱 的感激 之 母亲“报得 情。三春晖”的 感恩之情。能对比的表现 第一乐 段歌 声 把 课“儿行千里母担忧”；第二堂 推 向 高完整表现歌曲感受、表现歌 乐“母在家中儿牵挂”。 曲 带 来 的 新 能饱含深情地演唱、朗读、 韵。哼唱歌曲游子吟，表达 自己对母爱的 “感激 之 情”。潮。在 学 生 熟 悉 的古琴曲关 山 月 中 结 束，学生能进学生明白了这堂课的 意义：谱曲成歌是继承和 发扬古诗词文化财富最好在 古 韵 中回 味 这 堂 音乐课。歌 声悠扬，诗下
