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1、2023年周庄水韵教学反思周庄水韵教学反思1周庄水韵一文已经教过两遍。此文常教常新，每次都有不同的收获。当然，也难免每每有些许缺憾。对于备好课，我思索了许多。新课程背景下，教学的生成性得到强调，教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程，而更多的是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发生了改变。备课不仅仅是教学方案设计，还要生成教学过程的打算，包括材料的打算，内容的打算，方法的打算。这种打算，是对各种“可能性”的预知，是为实现教学过程中的各种“可能性”供应支持。也就是说，备课对教学来说还处于“未定”状态。正因为是“未定”，所以备课必需从“方案设计”的层面上退下来，退到为方案设计作打算的层面上
2、。这种“退”对备课提出了更高的要求。过去，我们备教学目的、重点难点、过程方法。在教学实践中，课堂里经常出现了与我们备好的课不一样的.状况，出现了老师在备课时没有想到的状况，这个时候，老师们只有两种选择，一是放弃原来的备课，二是迫使学生根据备课里的设计来理解和学习。明显，其次种方式不符合我们新课程标准以“学生为本”的理念。但是，放弃原来的备课，我们又没有充分的打算。课堂效果不佳。教学出现的可能性假如我们不能预料，我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查，让学生读课文后，写出在阅读中产生的问题，与我们打算在课堂上解决的问题进行比较，这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异，甚至很
3、大差异。这时候我们也就明白我们始终是在以我们的主观意志设计重难点时，我们备课真的不能做到关注学生。因此，我觉得备课要留意：1、语文课要有“语文味”，语文课应以向学生传授语文学问、提高学生的语文实力、培育学生语文素养为主要内容。“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语文教学的首要使命是提高学生听说读写的实力，它有别于政治课、班会课、环保课。2、对文本要深化探究，对文本的关键处、精彩处品读要到位。那些细腻的笔触，我们要引导学生读出来，品尝出来。这样的语文课有意义、有深度。3、导入用的时间不要太长。我在教学本文时，就干脆进入课文学习，从题目入手，理解
4、课文的内容和作者的情感。学生学习的效果就比较好。4、分组探讨要有效。新课程强调“自主合作探究”，好像分组探讨是最能体现“自主合作探究”理念的一种方式。但是我们课上看到的表现是：老师说探讨学生就立刻开说;老师说停止，立刻万籁俱寂。而且立刻学生就说出探讨结果。咱们先不说探讨的过程，单就这形式就是完全是老师牵着学生走，根本不是以学生为主体。咱们再说探讨过程存在的问题：、有的学生根本不探讨，说闲篇，或忙里偷闲玩会;、在学生探讨之前，没有给学生思索的时间，没有提示思索这一问题须要研读课文的哪一部分内容，匆忙起先，草草结束。探讨的收获不大。其实，在思索的基础上商讨才有意义。咱们探讨一个问题，还要组织组织语
5、言才说呢。5、注意评价语。课堂教学离不开老师的评价，恰当地运用评价语，能极大的提高教学效益。周庄水韵教学反思2讲一节课，除了课堂本身、老师素养以外，还有很多更美的风景，更大的收获。这次我就有这种感觉。三大发觉：王屋的学生真自信：借班讲课，最怕的就是学生的不协作，此时，很多老师（包括我）首先想到的就是祈祷自己用的班级是个活跃的班级。可是，在王屋听了一节上了一节后，我觉得应当这样说，在王屋讲课，随意班学生都可以，他们都会在课堂上自信的展示自己，协作老师学习。那天我们风驰电掣到王屋时是早上7点40，早读还没有下。因为心不静，我便想先见见学生。到了教室，看到学生正仔细拿着课文朗读，于是，没有过多煽情，
6、简洁说了两句就走了，不过，他们真诚的笑脸，灵动的目光，自信的表态给我留下很深的印象。上课后果不其然，学生举手主动，发言大胆，一点儿也没有怯场的意思。从这点来说，很赞同雅阁老师的评价：你真该好好感谢王屋的学生！在济水也曾搞过课堂宣誓的环节，可是说着说着就流于口头了，因为学生不张嘴，张嘴了声音也如蚊子叫。可是在王屋课堂前的宣誓上，我听到的是雷霆般的声音，看到的是“我最棒”的表情，记得当时我的评价是“老师对课堂上大家的精彩表现充溢着期盼呢！”真实的表达了我的心声。所以，王屋的自信念教化真的是效果卓著啊！我们的老师真好学：在课后沟通环节，我真正感受到了山区老师的博学、睿智与上进。在对张艳老师的课进行点
7、评时，各位老师纷纷提出自己的怀疑，有人问面对生学生时怎样进行这样的流程，有人针对学生的表现、小组的任务安排进行详尽的询问和探讨，有人提出对课堂上老师的表现的看法。在对我的课的点评时，印象最深的有4位老师，一个是一位男老师对文本第一段里“碎”的看法，让我意识到自己在研读课本时对作者心情的忽视；一个是王屋一中一位女老师，她从我的课里找出了“听、说、读、写”的依托对平常课堂进行分析探讨，让我感受到了她的细致与灵动；王屋一中翟国玺校长对我课堂的深度解剖更让我震撼，当时自己是用“高，老高，老高高”来表达自己的崇敬。在这节课上，有一个大漏洞，就是教化预设没有完成，在品读环节的小结部分，因我没有引导好学生没
8、有品尝到而放弃，这点，唯有翟校长看出并提出。还有一位支教的女老师，她举例自己听过的名师讲座，对一类文章提出了自己的见解这样宽松的研讨氛围，这样细心好学的老师，让我感到身为其中一员的欢乐与华蜜，更有的是惊慌与压力。局里的领导真务实：这点是实实在在的发觉，请勿认为有拍马屁之嫌。本身这样的活动设计就是一大体现。尤其是经验了两届这样的活动，这次较上次而言，组织更严谨，设计更完备，活动质量也更高，不禁让人赞美万分，更是期盼下次活动的到来。不过缺憾的是期末接近，这常导也是日理万机俗事繁多！只好期盼下学期更精彩的活动策划了！其次是李伯勇主任带给我的意外。因当时讲课入神，李主任听课我是不知道的。在会议环节，我
9、正和老同学闲云，突然接到短信说领导正表扬我呢，迷瞪了半天才得到消息说是李主任在说听课后的感觉。你想，跟着这样的领导，好了立刻表扬，部下老师焉能不进步？再次是杨国顺主任带给我的震撼。回去的路上，和杨主任沟通了一下“素养提升123”工程和“本土名师”的看法，杨主任娓娓道来，有理有据，思索详实，看问题全面给我留下深刻印象，一个小时的谈天后真有听君一席话胜读十年书的感觉，可谓是有厚度有高度有深度。不过，除了活动一手策划人雅阁老师外，以前并不相识李主任和杨主任，更别说了解了。所以说是发觉。四大收获：收获一：课程设计大了好在我们的公开课上，老师的琐碎引导和环节的零七八碎使听课者目不暇接，也让学生乏累不堪。
10、在倾听了王家和校长的建议和自己细心设计后，我将课堂分为三大板块进行，老师只发出3次指令，然后让学生来做敢接还可以。此时，学生中会出现什么问题，会发觉什么对我来说是个迷，但是会有自己的问题自己的收获确定是真的。我认为教学不是老师传授多少，而是学生习得多少，所以，真正让学生自主的动起来，老师的设计就要大一些，不能挖个小坑让学生往里跳，猜心思。不过，我的意思也非是越大越好。假如老师没有指令性或者指导性要求，学生海阔天空没边没檐的进行学习，这样的学习效果应当打个大问号。所以，我的收获是依据学习内容，设计合理的问题是必需的，过大过小都会南辕北辙。收获二：借班上课礼物巧借班上课前要和学生进行一下简洁的互动
11、，这是很多老师的习惯也是必需的。或忽悠学生或物质刺激或拉关系套近乎方法是多种多样。可效果并不见得就能够有收效。记得去年冬季在玉泉讲电教课前，我采纳的忽悠套近乎表扬法几乎就是失效的。所以，这次怎样和学生快速拉近关系提升学生爱好就成了我考虑的大事。后来是确定将自己的课程作为礼物送出的。但一件太单调，于是设计时设计成了3步。课前，送第一件礼物，一组熬炼手指敏捷度、据说可以健脑的动作，（感谢教给我的老师效锋同志），次礼物一出，学生立马兴致勃勃的做起来，和我的关系也快速拉近。课上，送给山区学生水乡美景做礼物。课后，因学生表现突出，送一个手势，大拇指朝向自己，四指并拢弯曲，让他们意识到老师的赞扬“我最棒”
12、！设计时第一个第三个礼物是不在课堂上展示的，这点我特别赞同雅阁老师的看法，和教学无关的事情尽量没有。但是从心理学角度来说，生疏人来上课和对有好感的人来上课，学生的感觉、表现确定不一般。另外，假如对学生的心情调动、大脑休息有好作用的话，该出手时还得出手。这次是我不想特地跑到教室进行“送礼”才出现的，不过坚决没有占用课堂时间。但是从学生的表现我就收获一点，送礼物之说可行。试想，谁不情愿要礼物呀！至于这是物质上还是精神上，就看老师的操作了。收获三：参与活动进步快最近几年，自己的教学用一个词来形容状态的话，那就是“闭关”。很少有在公共面前展示的机会，去年被迫参与的一个电教优质课，也是因选课不慎而进步不
13、大。而这次有志气将自己放在众多专家和老师面前，也是奔着进步来的。我们学校流传着一句话，那就是讲一次课要退几层皮。虽然这次讲课并没有大动干戈，但是惊慌也是确定有的。由于课文太生，有一段时间自己研读文本到了睁眼闭眼满脑子都是周庄水的地步。后来是设计课堂流程，起先到最终最少换了3种方式。我始终在找寻，找寻最契合最适度的方法。直至上课前最终一天。课上完后，有同行的研讨，有专家的指导，问题暴露出来才能够解决，优点展示出来才能够发扬。我很幸运，自己遇到了敢说真话愿说真话会说真话的指导者，使自己意识到自己教学中的一些问题、细微环节，这样怎能不进步？可以确定的是，再上同类的课，在倾听评价、深度拓展、字词点拨、
14、学生引导方面，我是肯定不会再犯这节课上一样的错误的。收获四：挚友学生两相乐在济源全部的乡镇学校里，除了我的家乡玉泉和现在的济水一中外，就数王屋一中同学多挚友多了。所以，这次借着讲课，我也过了一把瘾，一把旧地重游老友重逢的瘾。上课前只能简洁的寒暄，课后才是我叙旧的天堂。趁着领导讲话的功夫，我溜到校内里和老友们搞了个聚会，周到的王法宽，热忱的赵王卫，实诚的陈强，优秀的谭龙江，帅气的姚卫锋，嘿嘿，无论官至何位，不管来自何方，随意率性真诚华蜜，谈天说地欢乐无穷。假如讲课是个人素养的提升的话，那这小聚会就是我最大的欢乐了。缺憾的是时间太短，被纪律所迫，谈性正浓时却得依依惜别哎！下次想见不知在何时呢！除了
15、老友的收获外，还遇到了进修时的同寝大姐周梅花，亲热的拥抱是我们沟通感情的方式。山还是那座山，人还是那个人，只是多了几道皱纹孩子又长高几许。岁月总是催人啊！在个人感情里，另外一个印象深刻的细微环节就是在校内里，遇到一巧笑嫣然的小女孩对着我始终笑，细致批阅原来是自己讲课那班的学生。我不知道自己能让他们记住多久给他们多少收获，但她的笑容告知我，她是欢乐的，那我也就欢乐啦！这次王屋之行，一个亮点二点缺憾三个发觉四大收获妆扮了这个劳碌的学期，也成为我生命里欢乐的一站周庄水韵教学反思3说实在的，在过去的现代散文教学中，我大多采纳的是传统的重讲解、重分析的“讲读教学法”。学习专家毛洪其老师的讲座时，其中有句话让我深受触动：“既然属于文学作品，那么我们的散文阅读教学，也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。”因此，在周庄水韵的教学设计中，我对自己的教学理念和方法有所刷新和改进。这篇课文的教学令我较为满足的地方有以下几个：1、以画导入，营造气氛好。本文原来就是一篇文字美、景物美、意境美的散文。为了切合这个“美”字，我从美丽的画面入题，让学生在第一时间就被周庄的美吸引且沉醉，并在美的享受中对周庄的有关建筑风貌有了深刻印象。2、对有关语文学问教学能落到实处。
