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1、关于幼儿园老师赶野鸭说课范本关于幼儿园老师赶野鸭说课范本一、设计意图：记得幼儿园教育指导纲要告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经历和视野，关于幼儿园老师赶野鸭说课范本。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的安康区里都有，它既平安又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么把戏来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实程度，又有一定的挑战性。二、目的分析p ：我们都知道，活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的
2、的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知程度，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目的为：1、主动而有创造地参加安康活动，体验身体运动的乐趣。2、自主探究纸棒的多种玩法。3、能与同伴互相合作，有一定的竞争意识。三、重点和难点一个活动当中最能表达课题目的的局部便是活动的重点局部，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。难点定为：遵守游戏规那么。四、教法和学法“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深化我们老师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发
3、幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规那么时所使用的讲解示范法。2、语言提示和详细帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接详细的帮助，进展个别指导，做到面向全体。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心开展规律和学_点，以游戏为根本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼
4、儿身心开展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。2、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得知识和技能的最正确途径，资料共享平台关于幼儿园老师赶野鸭说课范本(s:/.)。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是珍贵的经历。提供幼儿自由探究和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有时机参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探究。3、竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣;大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能
5、培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。五、教学程序：(一)、开场局部;活动的一开场，我让幼儿手持纸棒以小小运发动的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就到达有效的热身效果，从生理、心理为即将开场的游戏活动作好准备。(二)、根本局部这是本次活动的核心局部，活动重点的掌握，难点的打破以及目的的完成都在这局部层层练习中逐步完成。1、自由探究：这局部最重要的是进展一物多玩的探究活动。在幼儿进展完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些有趣的玩法?”我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方
6、法玩，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习别人经历、才能。2、互相交流让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进展集体反应交流感觉。这既让幼儿有时机表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立明晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去理论、印证。3、游戏赶野鸭在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规那么做明确要求。我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的时机，并有利于老师观察、理解幼儿的现有程度。大班幼儿已开场注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养
7、幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。(三)、完毕局部在完毕局部，我通过语言引导：“活动了这么久，你们一定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体，之后退出场地。六、活动反思：小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发如今前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原那么，幼儿始终在玩中探究、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所开展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，防止了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探究的成功和喜悦。第 页 共 页
