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1、教材简析:本课是一首古诗,内容短小精悍,古代诗家咏“马”,当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多,而且质量也高。在李贺的诗集中以马诗为题的组诗有二十三首,均为五言体。教学目标:1、认识3个生字,会写4个字。2、理解诗句意思,体会马的精神3、有感情地朗读诗句,并背诵古诗。教学重点难点:1、理解古诗意思,背诵积累古诗。2、体会诗中的情感。教学准备:1、查找有关李贺的资料。2、课件。教学过程:一、引入:同学们,上一节课我们学习了马这篇课文,马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗马诗,相信对马会有更深刻的认识。二、初读古诗,读准字音。1、教师范读,学生听准字音。对照格里的
2、生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。出示生字卡,开火车读生字。一个多音字“燕”。词语:燕山月似钩金络脑踏清秋2、自读诗文,启迪质疑。用学过的方法,自读,思考:这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?3、汇报交流,教师点拨。4、品读第一、二句。理解:大漠:广阔无边的大沙漠。燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩:战场上用的武器。这两句描绘了战场环境。燕:多音字,本课读yn,指地名:燕山用自己的话说说诗句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下,颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。)指导朗读。赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富
3、意蕴,这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。(这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。)5、品读三、四句。何当:什么时候才能,安得,希翼之意。络脑:马络头。金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。走:跑。清秋:金秋,取自秋高气爽之意。这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?用自己的话说说诗句意思。(什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?)三、朗读背诵,体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。四、小结:李贺的这首诗,既是写马,也是写人。马,希望纵横大漠、快踏清秋,在广阔无边的天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会。板书设计:马诗大漠沙如雪,燕山月似钩。写景何当金络脑,抒情杀敌报国快走踏清秋。