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1、本（章）节第 1 课时 （本学期）总第 13课时 年 月 日课题Unit 4 What can you do ?课 型新授课前准备教师1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2教师准备录音机及录音带。学生教学目标1、 听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用。2、 巩固四会句子“What can you do? I can .”3、 学唱歌曲 I Can Help 教材分析处理教学重点掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.
2、I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。 教学难点是正确拼写主要句型。教学方法情景交际法，直观教学法，认知法，游戏教学法教材延伸技能操练目标组织、指导学生学习的策略及技能；面向全体的策略及技能；发挥学生主体性的策略及技能；学法指导的策略及技能教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计说明1Warmup（热身）（l）Lets sing 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。 男女生进行表演唱。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。（2）Lets
3、 play “最佳拍档 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。2Presentation（新课呈现）（l）Read and write 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： Whats this? 学生分别回答。 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，
4、教师作必要的解释。 戴上面具，分角色表演对话。 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。 指导学生进行四会句子的书写。 利用课件循序渐进，看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Pronunciation 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。 重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。 如果有相关的课件，可
5、进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。3Lets play (趣味操练)（1）Lets play （猜一猜） 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。 从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。 （2）Story time 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙
6、。教师提问：Whats this? (Its a frog. Its a snake.) What can they do? 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do? 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。 角色扮演，请同学来表演这个小故事。Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5 将今天的故事讲给你的家长听。5. 板书单词：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the mealsI can water the flowers学生回答问题学生跟读生词学生听录音学生玩游戏听音做动作，并跟读句子以旧引新让学生明确学习任务知识的拓展活跃思维，让学生在玩中学TPR活动有效促进记忆。作业的分层次设计，能让每个层次的学生都得到发展教学反思
