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1、说课的基本步骤和说课稿模板（非常有用）篇一：说课的基本步骤与原则（有范例）所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头 表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流， 共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在 本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的 层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等 方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难
2、点。二、说教法依据、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设 计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体 详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、 说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、 探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳 知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、 教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。 并说出你这样设
3、计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过 程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上， 张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引 注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直 观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则一一说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原 则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求 主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目
4、的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设 计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能， 可行性强。二、理论联系实际原则一一说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学 与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清 其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育 教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一 O1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理 论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。 说课的目的就是要通过
5、“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短 时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化 了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课 活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实 效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、 创新性原则一一说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之 前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部 分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课 人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同 行、专家参
6、与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气， 大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自 己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问 题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。XXX说课稿（范例）各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是。首先，我对本课题进行分析：一、 说教材的地位和作用是人教版教材XXX必修1第单元第个框题。在此之前，学生 们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此， 本框题在XXX中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分 内容，所以学好这个框题为
7、学好以后的XXX打下牢固的理论基础， 而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些X XX理论，是以后XXX学习中不可缺少的部分。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知 结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：XXX 2、情意目标：XXX三、说教学的重、 难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教 学重点和难点：教学重点：XXX。重点的依据：只有掌握了，才 能理解和掌握 教学难点：XXX。难点的依据：较抽象；学生没 有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目 标，我再从教法和学法上
8、谈谈：四、说教法我们都知道XXX是一门培养人的XXX能力的重要学科。因 此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所 以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论 知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法， 让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的 愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全 面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂 教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生 对解决实
9、际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从 而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识， 以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的 自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分 组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有 了直观的感受，可以让学
10、生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在 的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总 结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主 体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机 械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真 正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能 力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、 总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的
11、教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的 积极性、主动性。1、导入新课：（23分钟）由上节课学过的知识和教材开头的 情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知 识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是 使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政 治教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的 重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教 师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些 教学手段的运用可以
12、使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味 的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的 作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举 一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂 传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学 生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学 生具有良好的个性。4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体 现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：X XX。5、布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训 练，这样做既可以使学生掌握基础知识
13、，又可以使学有余力的学生有 所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：X XX。七、结束各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其 认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导， 学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”以学法为重心，放 手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程， 力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达 到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！篇二：2016说课的一些基本步骤12016说课的一些基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在 本课、本
14、书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的 层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等 方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设 计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体 详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡
15、导自主、合作、 探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳 知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、 教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。 并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过 程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上， 张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引 注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直 观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学 目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象，有具体的师 生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实 践活动.说课则不同，是由说课教师给特殊听众（领导，专家或同行） 唱”独角戏”，它侧重于理论阐述，属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的，二者有着并列, 相辅相成的关系，但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,掌握大 纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标，
