《坐井观天_教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坐井观天_教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、坐井观天 教学设计 经济开发区中心学校 朱慧敏教学目标： 1、认识“沿、际、信”三个生字，会写“沿”字。 2、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 3、能在初步了解寓言寓意的基础上续编故事。教学重难点1、认识3个生字，会写“沿”字。 2、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 3、能在初步了解寓言寓意的基础上续编故事。教学准备： 课件、小青蛙、小鸟的图片教学过程一、 揭题导入： 小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是坐井观天（板书）。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上。谁知道井沿在哪里?贴一贴小鸟。并且写一写沿字。咦！后来怎样呢？（师边讲述
2、边画井，并随机贴青蛙、小鸟图） 请小朋友们赶快翻开课文读一读吧！二、 初读课文，整体感知1、 请小朋友们自己读一读课文。要求：（1）遇到难读的生字词多读几遍。（2）边读边给课文标上段落2、 开小火车读课文，教师正音。3、 全班齐读，边读边想：故事写的是谁和谁的故事？他们在争论什么？4、 它们是怎么争论的呢？找出青蛙和小鸟的三次对话。三、细读课文，朗读体悟问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）（2）小鸟是怎么回答的？ （小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟
3、飞了很远，无边无际，天很大很大。）（4）找学生来读一读对话。 2、出示学习第二次对话。（第4、5自然段） （1）齐读第4、5自然段。（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远） 板书：天井口那么大（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：天无边无际（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”弄错：是搞错的意思。无边
4、无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。 出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。 A准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。 B你看到了什么？C青蛙坐在井里，它会看到什么？D青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天
5、，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是“坐井观天“。（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 4、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）（组织学生说一说，写一写）再集体讲评。师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。5、 让学生齐读课文，理解课文的意思。四、总结全文：1、学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？2、小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人板书设计13 坐井观天
