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1、授课教师专业（学科）新媒体教学课题新媒体文案的传播模式学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材新媒体文案一、学习目标1知识目标1）影响新媒体文案传播力的因素2、能力目标1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；3）应用能力：能结合实际情况判断相关因素重要性。4）自学能力：能了解影响新媒体文案传播力的因素3、德育目标：树立独立发现问题、解决问题的能力1）提高学生的创新意识和创业精神；2）增强学生学习自信和主动性；3）提倡试错并勇于承受挫折；二、学习重点及难点学习重点：影响新媒体文案传播力的因素 学习难点：三、教学问题预测1、
2、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；2、学生不配合，制作中产生懈怠。四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT；2、参考资料：新媒体营销概论（第2版），秋叶编者，2019年人民邮电出版社七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“影响新媒体文案传播力的因素”等问题;2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；九、教学结构流程的设计教学 环节习标 学目教学内容 参考导语
3、教法学法 项目任务设计意图 教学资源时间前节 回顾能力 目标2要想让文案获得广泛传播，不仅文案的内容 要吸引人，还需要找到合适的平台进行传 播。在不冋的平台中，文案的作用是不一样 的，或者说文案设计的侧重点会有所不冋。【教法学法】 通过提问回顾上节 课讲的知识点10课程 导入知识 目标1商业文案的传播渠道有很多，不同的传 播渠道，其传播特点和效果也不 尽相同； 不同的传播特点和效果，会吸引不同的用 户。即使是相同的文案，其在不同的传播 平台上的传播效果也可能相差甚远。例如, 同样是电商平台，高端商品的文案目前更适 合发布在天猫品牌店；如果把价格极咼的大 件物品或奢侈品文案发布在拼多多平台，营
4、销宣传的效果很可能不理想。【教法学法】 通过提问回顾上节 课讲的知识点【项目任务】 判断不同传播平台 的格调【设计意图】教会学生主动学习10输入输出反馈知识 目标1阅读2.3.1匹配传播平台的格调【教法学法】 学生自主阅读教材【项目任务】美的案例【设计意图】 引导学生进行对书 中所引案例独立分 析。10能力 目标1要确保文案得到好的传播效果，新媒体 文案创作者需要分析传播平台的传播模型 和用户偏好，同时确保文案的写作方向与平 台的机器分发规则相匹配。【教法学法】 案例分析，研讨会【设计意图】本教案任何一个知 识点输入，都会紧跟 着一个输出。学生只 有在实践中才能学 会。能力 目标2学生是否了解
5、到不同传播平台的特点【教法学法】 案例研讨，总结。【设计意图】使学生掌握自我总 结对比的技巧。【教学资源】1、公众号反思德育 目标2强调学生自主阅读，搜集案例是否有效 果？有效率？【教法学法】 提问，对比，引发 思考。【设计意图】输出是学习法的四 个阶段缺一不可。输入知识 目标1阅读2.3.2设置吸引用户的创意【教法学法】 自主阅读，并总结【设计意图】1一1 /1| 丄能力目标1【教法学法】 以学生自主学习为 主，老师提供解释 和辅导。【项目任务】 分析某银行的新媒 体文案【设计意图】分享的过程即输出输出新媒体的载体形式是多样的，只有匹配 不冋平台的传播特点，新媒体文 案才能获 得好的传播和转
6、化效果。的过程，也是反馈的 过程。10反馈能力 目标2学生是否理解该内容？【教法学法】 教师讲解【设计意图】磨刀不误砍柴工。输 出式学学法讲解的 越到位，后期的教学 越容易。反思德育 目标2学生能否举一反三？【教法学法】 教师引导【设计意图】使得学生掌握独立 分析的方法。输入知知 识目 标1阅读2.3.3合理借势社会热点【教法学法】 思维导图总结；【设计意图】培养自主学习的能 力。输出能力目标1能力目标2热点营销是最常见的一种营销方式，是指品 牌方在第一时间借助网络上受到广泛关注 的热点话题，结合自身产品特性展开宣传活 动，以达到更好的传播效果。社会热点、节 假日等话题自带流量，很容易引起广大
7、用户 的关注，文案借势社会热点，不仅会吸引 自家粉丝，也会吸引其他关注同一话题的用 户。如果新媒体文案创作者策划出有足够创 意的文案，就会让自己推广的品牌相较其他 品牌更具格调，更容易让品牌用户产生自豪【教法学法】1、文献阅读；2、思维导图总结；【项目任务】 详细解释该评估模 型并说明相关用 法。【设计意图】鼓励学生自己去分 析、归纳。15德育感，也更容易引发用户的互动和转发。反馈学生是否理解该内容？【项目任务】【设计意图】目标2晨光文具案例分析继续培养学生的学 习主动性和探索性。反思可否挖掘类似案例加深理解？知识【教法学法】【设计意图】输入目标1阅读2.3.4引起用户的情感共鸣自主阅读继续培
8、养学生的学习主动性和探索性能力 目标1文案是写给用户看的，引起用户的情感 共鸣是带动文案二次传播的关键。很多人转【教法学法】自主阅读并分析问 题【设计意图】鼓励学生自己去分 析、归纳。输出能力 目标2发各种文章、短视频、海报到朋友圈，很大 程度上是因为这些内容让人产生了“好玩、 幽默、惊喜、愉快、担心、愤怒、震撼等 情感共鸣。【项目任务】 分析KEEP成功案 例15反馈学生是否理解该内容？反思德育 目标2可否挖掘类似案例加深理解？知识【教法学法】【设计意图】输入目标1阅读2.3.5巧妙植入社交引导语案例分析法继续培养学生的学习主动性和探索性要想广泛传播文案，仅靠分发推送是不【项目任务】【设计意
9、图】能力够的，还需要激发看到文案的用户进行社怎样设计不冋鼓励学生自己去思10目标1父分享，让文案被更多人看到。如何巧妙平台的引导语？考，归纳。输出植入引导语，让用户在阅读软文时不会感觉 突兀，甚至觉得有好的阅读体验并愿意分 享，这是提升文案转化效果、降低产品营销 成本的关键。【设计意图】反馈学生是否理解该内容？鼓励学生自己去分 析。能力反思目标2可否挖掘类似案例加深理解？影响新媒体文案传播力的几大因素是相辅【教法学法】教师 小结能力 目标3相成的，一场好的营销活动离不开优质的 具有传播力的文案，而好的文案也一定经过 了多方面的考量与策划，涵盖以上几大因素 中的几种或全部。小结时，教师可米 用思
10、维导图的方式5进行，清晰明了。课后 作业德育 目标1作业：说说你看过的微博、微信公众号文章、抖音 短视频内容，有哪些文案的设计引起了你 的关注？这个设计能用到其他平台或产品 上吗？5十、教学后记（教师填写）1、2、3、新媒体文案授课教师专业（学科）新媒体教学课题新媒体文案的创作技巧学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材新媒体文案二、学习目标1知识目标1）轻松写出文案的5个步骤2）捕捉文案创作灵感的4种方法2、能力目标1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；3）应用能力：能独立进行文案撰写。4）自学能力：文案创作灵感的来
11、源3、德育目标：1）提高学生的创新意识和创业精神；2）增强学生学习自信和主动性；3）提倡试错并勇于承受挫折；二、学习重点及难点学习重点：写出文案的5个步骤学习难点：文案创作灵感的来源三、教学问题预测1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；2、学生不配合，制作中产生懈怠。四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT；2、参考资料：新媒体营销概论（第2版），秋叶编著，2019年，人民邮电出版社七、预习成果展示实践项目1撰写文案
12、八、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“文案创作灵感的来源”等问题；2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；九、教学结构流程的设计教学 环节习标 学目教学内容 参考导语教法学法 项目任务设计意图 教学资源时间前节 回顾能力 目标2在上次的课程中，我们了解到，好文案 的传播价值主要体现在3个方面：一是宣 传品牌形象，提高用户认同感；二是抓住 用户痛点，激发购买欲望；三是创造消费场 景，增强用户社交黏性。在不同的传播平 台中，文案的作用不尽相同，文案设计的侧 重点也 因此有差异。通过对电商平台、微 信公众号、微信朋友圈这三大主要的文案 传播平台的文案传
13、播场景分析，带领读者学 习不冋平台的文案发布技巧。影响新媒体 文案传播力的主要因素有5点：匹配传播 平台的格调、设置吸引用户的创意、合理借 势社会热点、引起用户的情感共鸣、巧妙 植 入社交引导话。在新媒体文案的传播过程 中，需注意避免这几类情况的发生：面面 俱到，重点难以突出；夸张虚假宣传，违反 法律法规规定。还需要注意防范风险，如【教法学法】 提问5价值导向风险、渠道投放失误风险、表述不 当的风险等。课程 导入知识 目标1美国广告大师大卫奥格威认为，每一 则广告都应该成为一位超级推销员。也就 是说，新媒体文案创作者需要通过精辟的文 案来宣传产品。广告文案的特点之一是语 言必须精练，能够快速吸引受众的注意力。 新媒体文案创作者要时刻问自己：我的文 案有助于产品的销售吗？ ”这种具有创意 的文案并非是新媒体文案创作者天马行空 的产物，事实上，专业的新媒体文案创作 者要想写出令客户满意的文案，必须在创作 文案的过程中遵循一定的流程。按照标准 化的流程设计出来的文案，往往更契合客户 的需求，并能做到稳定可持续供应”。【教法学法】 提问 举例导入【设计意图】教会学生主动学习5输入知识 目标
