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1、跨越式学习体会杜宏玲1 在做细做实中提升自己 上海学习体会 今年9月11日至2日,我有幸参加了立山区举办的赴上海闸北区田家炳小学的学习。非常感谢立山区进修学校我们搭建了如此好的一个学习平台，短短两周的培训，每一天都能走进教室零距离接近骨干教师的精彩课堂实况，每天都能听到不同类型、不同风格的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这些都紧紧的吸引着我，震撼着我，激励着我,也改变着我。 我们学习的基地是上海闸北区田家炳小学,再去之前我特意上网查询了有关该区该小学的一些资料,了解到闸北曾是有名的“棚户王国”,田家炳小学的前身幸福小学也是需要扶贫的小学，为什么它会一跃成为一所名校,为什么这样贫困落后的区
2、域有了这样大的改变。这应该就是教育。 作为一名班主任我们不但要学习他们先进的教育理念，更应该走进教室,踏踏实实地学习他们的班级管理。所以每天我们大家都早早地来到学校，观看他们的升旗仪式，班级风采展示,穿梭于每个楼层,观看他们的晨读，班会,墙上的小报,即使是中午午休时间我们也走在操场上，看它们的校园文化，学生的卫生保洁。 一、“细”。 都说上海人很细致,我通过这几天的学习是真正感受到 了，学校德育处制定的一日常规,将行规训练落实到每一个细节，具体内容包括进校、晨读、大活动、课间休息、预备铃、文明用餐、环境卫生、眼保健操和心理按摩操、放学、教室财务安全。对于一日常规，学校还有相应的检查内容和要求。
3、每一个时间节点都清楚地告诉学生应该做什么，老师又该做什么。正是一日常规的细化和具体,强调了每一位老师的责任，也培养了每一位学生的责任感。 该学校的细不仅仅体现在学生的行为习惯上,而且在学生的学习评价上也是如此，每一堂课老师都会为学生的表现分类地评价。 9月6日上午我们听了上海市风华初级中学校长堵琳琳的讲座提高课堂执行力，追求课堂教学有效性，其中她的句话让我印象很是深刻，也产生了共鸣，那就是“教师要在力所能及的条件下做一些细节活动,长远来看对学生的影响却是深远的。” 我们小学教师的教学工作从变面上看所教的知识看似浅显，知识的总量与初中,高中所学的是无法比较的。但从时间上来看我们小学教育却是整整的
4、六年时间,这是由无数的细小的工作堆积起来的浩瀚的工程。因为在这六年当中我们要逐渐培养他们的良好的行为习惯,学习习惯，在这六年当中我们要培养他们良好的数学逻辑思维能力，和阅读能力、语言表达能力-我们对学生的影响就是在一个个的细 节当中，需要我们理性地为他们设立一个个目标，宏远的目标,然后制定一个个计划,然后脚踏实地地实施，期间就是我们教师耐力与毅力的体现了,我们要反复抓,抓反复,事情虽然琐碎,但长期坚持下来,对学生的影响却是深远的。 有句话这样说。“小学教育是人生。”这是因为2岁之前学生的性格特点、行为习惯已经成型，所以小学教育尤为重要。 教师职业的行为就是要培养学生日常行为，并且需要我们不断要
5、求,从而使学生形成良好习惯,继续保持长期培养,最终形成性格 所以我们以后无论是在教学中，还是班级管理中都要做细做实。在培养学生良好的学习习惯这一块我认为田家炳小学一年级老师何喆老师介绍的一年级数学学科学习准备期这个报告中介绍的特别实用，不但适合一年级而且也适合其他年级。 首先我们要培养孩子倾听的习惯。学生在一定程度上认识到“听”的重要性后还应教给他们“听”的方法,培养他们“听”的能力，只有学生学会了听,才能更好的促进他们认真听。 例如 (1）在游戏中倾听（2)在故事中倾听 （3）在评论中倾听 教师对于学生能否认真倾听,最有效的反馈方法就是让学生当“小小评论员”。当一个学生回答完问题或者说完一段
6、话，读完课文时,就请学生来评价,“你对于他（她）的回答有什么看法”，“谁来当出色的评论员”。这样极大地激发了学生的倾听兴趣。作为教师，我们要教给学生倾听的方法,给学生具体的，可操作性的指导。 如何教会孩子倾听： 首先,教师要做到言传身教。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子,为了让学生学会倾听,教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐,决不在学生发言的时候,做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人
7、格的一种尊重,帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。更为重要的是教师这种认真倾听学生说话的习惯,给学生树立了可感的榜样,要知道身教永远重于言教,榜样的力量是无穷的。其次，要求学生倾听时要做到专心。教师要告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边议论一边听人讲话等。要求学生：在听同学的发言前,猜猜要发言的同学会说些什么。发言中, 找找他的发言有没有和自己观点不同的地方，想想同学的发言讲的重点是什么。答案是否完整。针对他人的发言你如何给予评价。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来以及不足。 第三，
8、还要求学生倾听时要做到耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整,听仔细。要认真倾听发言者的每一句话,听清他们说话的语调,注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时,一定要耐心倾听，不随意插话和打断别人的话,即使不同意对方意见,也要礼貌地等待对方把话说完，再发表自己的意见。从而让学生真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解。 总之，在教学中,我们要教给学生听的方法，让学生明白倾听的重要性。 2：培养学生仔细观察的习惯，例如通过创设有效的情景来吸引学生的注意对学生说： 你看到了什么。你知道了信息。你知道他们在讲什么。你能明白图片的意思吗。:其他习惯的养成: (）预备铃响做好上课准备,书本
9、文具放在指定位置,静候老师来上课的习惯。 （）整理学习用品的习惯，爱护书本，定期整理书包，整理书桌,并进行参观评比。 （3)养成今日事今日毕的学习意识。 二、“实” 田家炳小学本着“克服形式和花架,求真务实抓质量,不求急功近利，着眼学生未来”的办学精神。向着“树良好师德，创绿化特色，争一流质量”的办学目标迈进。这所小学十分注重学生整体素质的提高,学校坚持“追求全面发展、孕育幸福学生”为宗旨,以教师教学档案袋研究为抓手，立足课堂，以课堂教学研究为突破口,努力创建基础实、负担轻、研究多、反思勤、应用活的课堂教学模式。 我是在通过听取十八节课之后更加认同该校的教学理念的,她们的每一节课都是实实在在的
10、，每堂课都是通过一个个的学习单明确学习任务，学生的小组合作学习也是实实在在的。真真正正地注重学生能力的培养，注重学生素质的提升。同时我也注意到在数学课上每节课学生都在诵读计算公式、概念，性质-真正把数学的基础知识抓到了实处。 我以前只是让学生把本册书中的概念,性质，计算公式，数量关系整理在数学书上,并没有坚持每节课前进行朗读，背诵，回来之后，正好赶上我们学习平面图形的面积这部分知识,我立刻分派学习委员负责每节课前进行大声朗读平面图形的计算公式及推导出来的公式,我发现学生有了很大的 改观，特别是基础知识较差的同学，同时我也把这种方法告诉了同年级的老师，希望能在我们学校传播下来。 在最后一天听取完
11、了该校鲍晓坚校长的整数乘法运算定律推广到小数一课之后，我就知道为什么田家炳小学数学学科的质量会连续多年在全区占领先地位的原因了。那就是“克服形式和花架,求真务实抓质量，不求急功近利，着眼学生未来”的办学精神。 都说上海的教育一直是走在最前沿的,我想这有教育资源的雄厚的原因,也有过硬师资团队的原因，我们在羡慕的同时,更多的应该是反思我们力所能及的该做些什么。 我很喜欢看小说士兵突击,记得其中有这样一个情节:当空军少校拓永刚毫不掩饰轻视步兵的时候，许三多说：“飞机会被击落的，军舰会沉下去,只有步兵，可以战斗到最后。步兵是最古老也最永恒的,因为他的武器最可靠,这武器就是他自己，所以步兵不准备打硬仗的
12、话,就啥东西也不是。 在这里我想说的我们小学教师的身份就是“步兵”。科技再发达，教学手段再先进都不能脱离我们小学教师的踏实苦干,现在有很多的网络教学，它适合中学,高中,大学,以致成年人,但在小学这一块特别是低年级却行不通，因为学生的成长不仅仅在于学,更多的是老师的培养,学校氛围的熏陶，集体生活的协作。我们老师要授之以鱼，更要授之 以渔。我们要培养他们良好的行为习惯，学习习惯，其间需要我们太多的精力与耐力,甚至手把手去教。 在这两个星期的学习过程中，每听完一次课,一次讲座,我们都进行及时的研讨,并有幸听到徐研校长一次次一语中的的讲评，可以说这是难得一次面对面的学习机会。使我更加明确了今后教学的重
13、点:数学学科重在培养学生的逻辑思维能力,语文学科重在培养学生的说的能力,教学不是单指讲教案，我们教的是学生,课堂进行的速度应该以学生的思维速度为准。,所谓的清清楚楚一条线就是以学生为准的一条线。并使学生在学习的过程中逐步形成健全的人格。我深深地感受到了小学教师的任重道远。 三:教师积极向上的精神面貌 走入田家炳小学，感觉每名老师的脚下似乎都生风，说话也特别的快，所见每名老师都是那样忙碌，仿佛扎了鸡血一般，这让我深思不得其解究竟这鸡血是什么。后来听了胡银弟校长讲座的教师“三格”培养与专业发展之后明白除了绩效工资之外还有教师的内驱力。 低位的内驱力是功利之心中位的内驱力是兴趣之乐高位的内驱力是信仰
14、之力 除了内驱力还有现场学习力、执行力。 在听他做的报告中,还有些教育理念深深地打动了我 “教育是把一个人从低处引向高处;教育是把一个人从虚假引向真实；教育是把一个人从黑暗引向光明。” (柏拉图理想国) 教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已结束。(英国教育家斯宾塞） v牢记学生是成长中的人，既能教育他,又能宽容他； v牢记学生是有个性的人,既能引导他,又能尊重他； v牢记学生是有能力的人,既要给予舞台,又要给予辅导； v牢记学生是有差异的人,把差异当成教育资源。（任国平“影响力教师”袁滨渤人民教育2.9)通过两个星期的学习,我的思想逐渐有了新的转变,作为
15、一位教师,必须具有良好的思维品质,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中,教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究过程中教师只是一个组织者。因此,在教学 过程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生学习探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是： (1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看,认真地听,设身处地去感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。 （2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞，使学
