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1、初入园幼儿在园适应性调查和研究,(3) 初入园幼儿在园适应性调查和研究摘要伴随社会的发展，社会各界开始对学前教育越发关注，幼儿园教育体系也在不停地走向成熟和完善的过程。幼儿在幼儿园的生活适应是幼儿在幼儿园生活的开始。大多数幼儿在上幼儿园早期就表现出各方面的不适应。怎样科学合理地引导这类幼儿已经引发了家长和学前教育工作者的普遍重视。本文的研究关键采取观察法分析幼儿在幼儿园的适应情况，探讨不一样入园阶段幼儿的在在园适应性情况，并依据问卷调查分析围绕幼儿入园适应性工作存在的问题，基于此，提出对应的可行性提议，以促进幼儿更加快更加好地适应幼儿园生活，为幼儿的身心健康友好发展打好基础。关键词：幼儿；入园
2、适应；提议Abstractwiththedevelopmentofsociety,thecommunityhasbeguntopaymoreattentiontopre-schooleducation,andthekindergartrenaptationofyoungchildreninkindergartens,theproblem,artenlifefasterandbetter,andlayagoodfoundationforthehealthydevelopmentofchildren:youngchildren;admissiontothepark;suggest目录摘要1Abst
3、ract2一、绪论4 一 研究背景及意义4 二 相关概念界定4 三 我国外研究现实状况5 四 研究内容和方法6二、初入园幼儿在园适应性调查设计7 一 观察对象7 二 访谈对象7 三 研究方法详细实施81.观察法82.访谈法8三、初入园幼儿在园适应性调查结果分析9 一 幼儿适应性观察结果分析9 二 幼儿适应性访谈结果分析13 三 本章小结14四、增强初入园幼儿在园适应性的提议14 一 对老师的提议141.端正小班幼儿入园适应问题的教育态度142.把握幼儿的适应期规律，提升情绪监控技能15 二 对家长的提议161.充实幼儿入园前的准备162.重视培养小班幼儿主动人格品质16五、结论17参考文件18
4、一、绪论 一 研究背景及意义幼儿健康发展指的是幼儿生理、心理共同发展，和社会环境适应性等方面相互影响的结果。所以，在幼儿的教育实践中，老师应该树立正确的教育观，因为身体和心理共同发展是幼儿健康发展的关键。3-6岁儿童学习和发展指南对幼儿在健康和社会两个层面的适应性提出了一些要求。其中健康层面提出34岁幼儿在成人的帮助下能快速适应集体生活的要求，幼儿应含有一定的适应性作为一大目标；社会层面中提出34岁幼儿需要对集体活动感爱好，对幼儿园的生活有好奇心并喜爱上幼儿园的生活，幼儿喜爱并适应集体生活作为一大目标。对幼儿园生活适应是幼儿在幼儿园新生活的好起点。对于刚进入幼儿园的34岁小班幼儿来说，老师和家
5、长是幼儿周围的主要教育者，适应幼儿园的生活作为幼儿入园适应过程的关键，她们适当地引导幼儿适应幼儿园的生活就格外主要。二 相关概念界定 1 初入园幼儿辞海对幼儿的定义是：“从一足岁到六、七岁的小儿”。从一足岁到三岁，为幼儿的早期阶段，也就是“托儿所阶段”。从四岁到六、七岁是幼儿的后期阶段，也就是“幼儿园期”又称“学龄前期”。自2021年3月幼儿园工作规程的实施中指出，幼儿园招收三至四面岁的幼儿上小班。本研究所指的初入园幼儿是幼儿园小班3至4周岁入园3个月 9月-11月 时间段内的初入园幼儿。辞海xx委员会.辞海m.上海:上海辞书出版社,幼儿在这个年纪段含有直觉行动性的思维，情绪在幼儿的心理活动中
6、起着主要的作用，喜爱模拟的特点。2 入园适应首先追溯到对“适应”概念的解释，“适应”这一概念衍生于拉丁词根Adaptare，意指符合、契合。不一样学者对“适应”界定不一样，心理学家艾夫考认为人和环境的互动就是适应，主动的适应才能发展健康的心理。贺灿.中国幼儿教育年鉴2021m.北京:中国文联出版社,:257. 三 我国外研究现实状况 1 有关幼儿入园适应问题表现的研究Sylvak 2021 提出大部分幼儿在新入园过程中，全部会在某首先或多方面表现出和平时异常的状态，对于崭新的集体生活不适应。情绪情感上的低落最为显著，对入园表现出畏惧、生活自理能力较弱的幼儿则更轻易产生无助感。前两月幼儿的情绪情
7、感适应情况比较关键。Sylvak,SteinA,LeachP,language,andtask-relatedbehavioursat18months:AnEnglishstudyj.BritishjournalofDevelopmentalPsychology,2021,29:18-45.夏凤琴,姜淑梅 2021 从两方面列举了部分幼儿可能的表现，首先是不一样程度的哭泣，包含静默哭泣、嚎啕大哭等，其次是不安全依恋感增加，情绪改变快、缄默少语、睡眠质量下降、食欲不佳、拒绝和同伴游戏而选择独处、反复相同句子等等。夏凤琴,姜淑梅.教育心理学m.北京:清华大学出版社,周龙影 2021 经过研究得出幼
8、儿在入园早期轻易在以下方面表现出不适，包含：学习活动、人际交往、生活常规、情绪情感、身体状态。2 有关影响幼儿入园适应原因的研究杨瑞娟,张秀云 2021 等人在2021年对360名35岁儿童进行调查和测试，针对学前儿童适应问题行为，影响原因进行讨论。其中学前儿童生活地域、接收的教育、母亲的文化水平、儿童的营养情况、每个月的花销等等，全部和其适应行为的水平发展相关。杨瑞娟,张秀云.幼儿在园适应性问卷的研制j.赤峰学院学报,2021,28:,johnE的研究关键得出四个影响原因，包含：三大环境 物质、活动、人际 ，和家园之间的引导认识方法。Bates,johnE,Viken,:SleepDiary
9、bymothersRelatetoBehaviorReportsbyTeachersj.childDevelopment,2021,1.柳阳辉是从幼儿园相关工作效果出发，展现出几个她的研究结果，关键有：幼儿园管理人员的教育理念、园所的硬件设施、家园合作形成的模式水准、幼儿老师本身的素养等方面。柳阳辉.学前教育学教程m.上海:复旦大学出版社,:162. 3 有关幼儿入园适应问题产生影响kimjuhu和murdockTamera 2021 等学者认为心理方面的影响包含焦虑情绪，同时入园焦虑也是入园不适应的一个表现，幼儿入园适应问题展现在生活质量上，和此同时也影响着幼儿的身心发展，心理产生恐慌不安的
10、情绪，因此表现出多种反抗斗争；生理方面也会产生不适反应。kimjuhu,murdockTamera,beliefsaboutreadinessforkindergarten:AnExaminationofNationalHouseholdEducationSurveyj.EducationResearchQuarterly,2021,29 2 :3-17吴荔红 2021 研究发觉幼儿入园适应的问题，一定程度上会制约幼儿的发明力，和良好人格品质的养成等等。吴荔红.学前儿童发展心理学m.福州:福建人民出版社, 4 有关幼儿入园适应性的研究蔡菡 2021 提出家长应该尽早为幼儿做好入园适应的准备工作
11、，包含情绪、生活、人际、学习等方面，咨询老师的教育提议，家园一致合作处理问题；和老师自我效能感的培养，理智地应对可能出现的挑战，用专业素养带给家长信赖感和主动配合等多个原因。蔡菡.让理论看得见-生态变迁和幼儿教育m.合肥:安徽少年儿童出版社,陈雪飞 2021 提出入园后可采取以下方法：开启预备入园制度、分班制度、家访制度、提升幼儿日常生活中的自理能力、合适对幼儿社交能力给予培养和引导、弹性入园制度、重视环境部署。陈雪飞.小学一年级学生入学适应性的调查研究j.中小学心理健康教育,2021:61-63. 5 研究评价研究内容上，对于幼儿入园适应问题的研究，概念性陈说偏多、实证研究相对不足；部分是来
12、自一线幼教工作者的经验总结，研究的科学性、系统性和理论深度有待提升，因此本研究采取实证研究的方法，意在调查小班幼儿入园适应的现实状况，包含不一样观察时期的总体情况对比等，以充实目前幼儿入园适应性问题的研究。四 研究内容和方法本研究关键利用观察法和访谈法，经过对小班幼儿入园适应总表现状进行观察，并对老师进行访谈，以探究小班幼儿入园适应的现实状况，针对调查结果，发觉问题并讨论应对策略。二、初入园幼儿在园适应性调查设计 一 观察对象本研究以调查小班幼儿在幼儿园适应现实状况为目标，依据新学期小班的实际情况，期望在日常生活的五个方面检验和验证全部小班幼儿行为的统计：情绪管理、生活自理、规则适应、人际交往
13、、学习活动。为了预防观察的正确性和有效性受到影响，所以，经过随机抽样的方法，选择了样本代表：S幼儿园三个小班的24名幼儿 每班4男4女 。在此之前，笔者因有在该幼儿园小班研习的经验，因此和老师有默契，能够帮助研究使用行为检核的方法，针对样本对象展开三轮观察 早期、中期、后期 ，最终由研究者对观察对象行为频次统计转化为等级计分 从不、极少、偶然、常常、总是 。表2-1观察对象样本基础情况班级ABc累计性别男44412女44412累计88824 二 访谈对象为了愈加全方面的了解幼儿入园适应的真实情况，深入探讨部分幼儿出现问题其背后的实质原因，以结合在园表现综合分析小班幼儿入园适应的现实状况及特点，
14、本研究将采取半结构访谈，选择了共6 23 名幼儿家长，和对小班老师和幼儿的随机访谈，针对量表中难以深入的问题进行探讨。为确保访谈结果的正确性，和家长的方便需要，关键经过电话、微信、结合笔录的方法，访谈结束后逐句整理，用以归纳分析。表2-3访谈对象的基础情况幼儿班级ABc家长编号A1A2B1B2c1c2家长学历本科大专高中本科本科中教授长职业专业技术人员民办私营企业职员个体户老师培训师民办私营企业职员 三 研究方法详细实施1.观察法本研究基于半结构化访谈资料，和自己在幼儿园前期观察实践相结合，依据研究对象的身心发展特点和幼儿园的实际情况，参考相关文件，建立了小班幼儿观察统计量表的指标体系。经过行
15、为检验统计观察对象的适应性。每个项目标总频率全部在每七天进行统计和整理，每个项目全部包含从不、极少、有时、常常、总是五个等级，里克特计分法分别给出1分、2分、3分、4分、5分，问题的平均分数取得越高，则代表幼儿的适应性水平越好。表2-5小班幼儿入园适应观察打分表杨翠美.幼儿入学社会适应性教育的实践探索j.淮北师范大学学报,2021,34:185-188.维度名称项目序号内容情绪管理1清晨入园时，能够不哭不闹顺利和家人分开2在进餐期间能够保持情绪稳定，顺利进餐3能够在良好情绪状态下独自进餐生活自理1在老师的提醒和引导下独自入睡，醒来时情绪良好2能够在愉悦的情绪下，整理衣物，穿衣等规则适应1在游戏
16、过程中不霸占玩具，并在游戏结束后主动主动将玩具放回要求区域2能够主动在老师的引导下排队，乐于做楷模人际交往1能够和老师主动沟通，并回应老师的问询和引导2愿意和老师情感互动表示 牵手或拥抱3愿意和其它儿童进行交流和游戏学习活动1对老师组织的集体活动表现出热情和期待2在课堂教学中主动回复问题、完成作业2.访谈法对老师访谈，了解家长及老师有关幼儿入园适应问题进行的行相关行为，了解围绕“幼儿入园适应”问题现实状况。选择了部分有经典适应问题幼儿的家长，问询幼儿在家情况、家长态度、干预方法，针对量表中难以深入的问题进行探讨。首先为观察统计表的量化结果提供佐证，其次为研究提供背景分析资料。参考以往研究者的访谈内容，确定了本研究的家长访谈提要，在实际访谈中会依据幼儿的实际表现和访谈
