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1、教科版一年级语文下册教案 咏柳 教材分析 这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句,写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅,明白如话,通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。教学理念:本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境，充分展开想象,开拓学生的思维空间。 教学目标: 1、 知识目标:会认个生字，会写8个生字。2、 能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。 、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点:识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点:理解诗的意境。
2、 教学过程： (一）、创设情境,导入新课。 是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去。 俗话说:一年之计在于春。春,就是苏醒，就是温暖，就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出2首你学过的与春有关的诗吗然后指名背春晓绝句草等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者,带来春天的信息,春天充满生机） 师:看完了这段画面
3、,你最想说的是什么 生：交流，谈感受 初读古诗,了解大意 师：同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗此时此刻,老师就想把唐朝诗人贺之章写的咏柳推荐给大家。 （边出示诗句，边朗诵) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二、初读古诗,认读生字 l.诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。 2.学生自由读,认读生字。 3.检查自读生字情况。 （1)指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。()全班读。 4.从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读,读准确。 5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。 6.指名读，
4、请其他学生正音。7.全班齐读。 三、指导朗读,了解诗意 .指导第一、二句。 ()(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么(柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（学生自由发挥) （3）诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。 ()全班看着图片吟诵这两句。 自读第三、四句。 (l
5、)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。 （2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样哪里读得好你为什么这样读。 (4）读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（）读到第四句的时候,引导学生理解诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力。 3.全班齐读。 4.能背的站起来背。 3.反复诵读，体会感情多美的柳树呀,多好的春天呀,怎能不让人喜爱你准备怎样读这首诗,让别人听了确实感到很美。自由练习,你可以在书上做上记号(换气、轻声、重音) 师：哪位同学愿意给大家读读这首诗你自己认为那里读得最好。（老师可以帮助点评） 师:你认为谁读得最好,让我们象他那样去读,以四人小组为单位读,看谁读得最美。 让我们一起静静地再听一遍古诗,请同学们将眼睛轻轻闭上。 师：会背的同学请站起来，我们一起背诵,不会的就看书朗读。 默写,同桌对改,订正，集体反馈：错在哪儿 课外延伸: 春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，你还知道哪些赞美春天的诗,背给大家听。其实,还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的,你知道吗(展示读书卡)1
