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1、小学语文“双减，政策下作业案例优化作业设计促进学生成长“双减”政策落地后，如何设计语文作业能够达到减量又提质，即能全面落实政策，还能促进学生全面发展，是我们不断探索的一个课题。12月29日，在学习了“双减政策下作业的设计理念及案例”后，为我们今后的作业设计指明了方向。一、稳扎稳打，夯实基础在“双减实行的当下，要不要落实基础，如何落实基础是我们老师面临的一个最大的难题。如今正进入期末复习阶段，在教学时发现，孩子们最大的问题还是基础不牢的问题。就像盖房子一样，没有坚实的地基，何谈高楼大厦？所以，基础作业的落实仍旧必不可少，为了避免落实基础作业时的机械式重复性的抄写。我们能够在作业形式上变变花样。如
2、：游戏式作业、绘画式作业、生活式作业、表演式作业。在期末复习落实词语时，我先找出学生们识记词语所出现的共性问题，选出有代表性的几个字进行讲解，如：“重振旗鼓”的“旗，先给孩子们讲解整个词语的意思，重整旗鼓指失败之后，重新集合力量再干，词语里的“旗和“鼓”是摇旗和击鼓是古代进军的号令。这样一来，学生在理解词意的基础上便能便能很快记住这个字。除此之外，教给学生一定的识记词语的方法：找规律识记、编口诀识记、理解部首识记、编故事识记。学生慢慢巧妙使用这些词语记忆的方法，那词语的落实对他们来说就不是难事。二、注重学情，实现分层学生的个体差异不同、能力不同，注定了我们在布置作业时，不能“一刀切，用统一的要
3、求标准来衡量学生。为了满足各类学生的学习需求，在精心设计作业的基础上，更要注重不同层次学生的知识储备情况，在自主的基础上，选择适合的作业，促进学习和能力的共同发展。1.设立“作业超市，自主选择。作业的形式多种多样、丰富多彩，能够是口头练习作业、表演练习作业、实际操作等形式独特的作业；也能够是个人作业、小组或全班的合作性作业；还能够是学科类的或跨学科类的作业在学习了“历史人物故事这个单元后，在设计周末作业时，我们便利用本单元口语交际讲讲历史人物故事，落实本单元语文要素“了解故事情节，简要复述，设计了周末作业：2.开展项目学习，注重实践。新课标和双减政策同时提出跨学科作业、综合性作业、实践性作业的
4、有益探索和尝试。实现作业多层次、多种类、多角度的选择，引导学生学会主动思考、主动学习，也学会自主选择，切实减轻学生负担。四年级语文第十六周周末作业：作业内容：历史人物故事卡作业类型，实践作业作业要求：一、学生自主选择完成。先确定人物，再多种方式拽集资料（课本、书籍、电脑等）二、制做卡片内容：1.人物名称;3.故事名字;2. 历史朝代；4. 故事顺序（如时间顺序、精彩内容等）;5. 主要情节（时间、地点、人物、起因、经过、结果）三、展示方式班级展示汇报四、评价方式1、小组内人人发言。2、推选优秀代表做示范。3、人人上台发言，全体同学做评委。五、评价标准（10分）1. 内容：课内人物（3分）课外人
5、物（4分）2. 表达：语言流畅（1分）表述清晰（1分）声情并茂（1分）3. 卡片设计；版面设计合理（1分）内容丰富（1分）色了冲购弛/师三、及时反馈，优化评价作业的优化设计很重要，作业的批改、反馈和评价同样重要。老师及时的批改作业能够端正学生的作业态度，杜绝学生不完成作业的现象；其次，通过批改学生作业，能够更全面地了解学情，更好地调整自己的教学活动，做到因材施教、“对症下药作业批改结束后，我们要针对作业及时给学生做出反馈和评价。评价时，除了评价学生的作业质量、也能够从学生作业的形式、书写态度等进行多方面评价，特别突出的，能够给予鼓励性的笑脸贴画、加油印章、或是积分奖励使用语言评价时，要使用鼓励性的、肯定的语言,使学生感到如沐春风般的温暖，从内心激起学生对作业的兴趣。优化作业设计是教育改革的大势所趋，是探索学校高质量发展的新路径。在探索实践的道路上，我们将行而不辍,让教育回归本真。
