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1、今泰学院推荐文档找春天教学设计Looking for spring teaching design第1页共8页今泰学院推荐文档找春天教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。学习目标知识与技能：1. 掌握本课生字。2. 正确、流
2、利、有感情地朗读课文。过程与方法：教学中注意师生互动，让学生在情境中学习。引导学生采用“自主、合作、探究”的方式学习。情感、态度和价值观：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察、发现的习惯。学习重点：识字、写字，有感情地朗读课文。学习难点：从作者优美的语言学习中体会春天的美景，领会文中所包含的情和趣。突破重难点的策略与方法：第2页共8页今泰学院推荐文档1. 联系生活经验，结合动作演示几个表示动作的生字，继续运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记其他生字。2. 借助画面并联系生活经验来理解语言文字，让学生自由、充分地读，在读中想象画面，在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣。教学手段：1.
3、 范读、引导点拨法。2. 联系生活经验或借助挂图理解法、朗读与想象结合。课时安排： 2 课时第一课时学习内容：学习“脱、棉、野、冻、探、躲、溪、摇、解。”学习课型：识字学习重点：能正确认读本课生字词。学习难点：正确书写本课的生字词。学习过程 :1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩第3页共8页今泰学院推荐文档掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只
4、有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方
5、法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩第4页共8页今泰学院推荐文档做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（ 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（ 2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（ 3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情
6、，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。第5页共8页今泰学院推荐文档1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流
7、评价，互相打等级。作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时学习内容：学习课文学习课型：课文学习重点：熟读课文，有感情地朗读课文，品读重点语句。学习难点：感受春天美好的景色，体会文中蕴含的真情。1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。朗读第6页共8页今泰学院推荐文档1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地
8、下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自
9、己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。第7页共8页今泰学院推荐文档写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。教学后记：本课是描写春天的文章，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，只是文中有个别词语学生理解起来较难，容易混淆，课后要多加练习，对文章有更深的了解。本课需要写的几个字当中，“摇、溪、躲”写起来容易出错，要多加练习。- Designed By JinTai College -第8页共8页
