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1、关于三年级语文说课稿集锦十篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的三年级语文说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文说课稿 篇1一、说教材1、教材简析：西门豹是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀有”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。我发觉课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好
2、事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀有、田地荒芜”等词语。（2）朗读课文，了解课文的主要内容。（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由，正确理解三个“闹”字的意思。3、教学重难点：（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。（2）正确理解三个“闹”字的意思。二、说教法1、探究学习法：这是一篇精读课文，留意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点绽开探讨、沟通，从而理解课文内容，解决学习重点。2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中主
3、动思索，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。三、说学法指导学生自主学习，培育学生的自学实力。通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。四、说教学程序一、导入新课，了解大意1、出示课题： 了解“西门”是个复姓。2、简洁介绍西门豹。（让学生对西门豹有简洁的了解。）二、初读课文1、自读课文，出示要求（让学生带着要求自学课文，培育学生的自学实力。）2、指导学生读准生字、词语（通过指名读、齐读等形式，检查学生字词驾驭状况。）3、课文主要讲了西门豹的什么事？（以填空的形式）（本篇课文较长，让学生概括课文内容有肯定的难度，以填空的形式出
4、现，降低了难度。）三、研读第1-9段1、通过研读西门豹和老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。学习第1段，理解“田地荒芜，人烟稀有”（在理解“田地荒芜，人烟稀有”时，让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面，让他们用自己的语言说出词语的意思。找出西门豹问了老大爷哪些问题？老大爷又是怎么回答的？从中你感受到了什么？（让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题，培育学生读书动笔的好习惯。）（通过多种方式的朗读训练，学生在读懂课文内容的基础上，能抓住重点词句来体会。）2、理解三个“闹”字的意思。四、做作业本（把部分作业设计进去，让学生当堂完成作业，减轻学生的作业负担。）五、讲板书设计3
5、0、西门豹田地荒芜 给河伯娶媳妇闹的人烟稀有 年年闹旱灾三年级语文说课稿 篇2一、说教材综合练习7是上海市二期课改语文教材三年级其次学期第七单元中的一个巩固拓展练习，目的是让学生通过学习，复习巩固本单元所学的学问。本次综合练习共支配了七项内容：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整、阅读短文，理解文章内容、语言实践活动谈学习的体会、还出名言的学习及写字的指导。学生通过此练习，可以在字、词、句、篇上得到巩固与提高，而且通过语言实践活动，提高学生的写作及口头表达实力，让学生在学习中进一步明白，你若想获得胜利，只有努力地实践。二、说学情三年级下半学期的学生已经可以独立完成一些较简洁的习题了，比如
6、：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整。这些题目，老师可以先让学生自己做，然后再一起沟通。而其它练习题则须要老师的引导来进行。相对来说，学生对阅读、语言实践活动的实力较弱。由于学习看法、学习习惯等方面的影响，学生间依旧存在着差异，而且随着年级的上升，差异也越来越大。这就要求老师在练习活动中，应对阅读、语言实践活动等学生实力较弱的题目有针对性地进行点拨，给学习困难者有多一点的表达机会。三、说教学目标本课教材旨在通过活动，帮助学生复习巩固字词句，增加阅读实力及语言表达实力，激发学生学习的爱好。因此我制定了本课的教学目标：1、会比较形近字，选字填空。2、在理解词义的基础上，进行词语归类。3、把
7、带有“最终”的句子补充完整。4、阅读短文，学习读懂文章。5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。6、熟记名言，了解大意。7、学习写好木字旁的字。这些教学目标中有重基础的，如：选字填空、练习在方格里写字；有重积累的，如：按词语要求归类、熟记名言；还有重实力的，如：阅读短文，理解文章意思、谈谈自己学了本单元课文后的学习体会，从中提高学生的语言组织、表达实力。四、说教法综合练习7作为一个单元之后的复习课，在教学过程中既要强调老师的主导作用，更要注意学生的主体作用。所以在整个教学过程中，应当最大程度调动学生的已知，使学生在常态中轻松、愉悦、自主的学习沟通。在本堂课的教学中，老师依据学生的认知特点，从
8、学生的学习实际动身，加强引导与点拨。如：在第六环节的设计中，学生已按“学习、时间、动作”的要求把词语进行了归类，然后老师就适时的进行了点拨：想想还有哪些词语也是表示“学习、时间、动作”的，大家比一比，赛一赛，看哪个小组积累的成语多。学生通过小组合作的形式进行竞赛，不仅培育了学生相互合作的精神，发挥了学生的主体作用，还进一步扩大、丰富了学生的词汇量。语文新课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在阅读练习中，老师主要采纳了自学、小组探讨、集体沟通等形式，老师只是起了引导与点拨的作用。在熟记名言的教学环节中，
9、老师留出了充裕的时间让学生诵读牢记3句名言，并让学生对名言进行简洁的理解，让学生懂得了学习和体育熬炼的意义。老师还激励学生大胆沟通类似的名言，进一步拓展学生的学问面。课中，老师主动营造同等、民主、亲切、和谐的学习氛围，引导学生充分参加；利用主动评价策略及树立榜样帮助学生树立自信念，优化学习过程，激励学生互助。三年级语文说课稿 篇3一、说教材：惊弓之鸟是语文第五册的第三单元中的其次篇精读课文。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长视察；擅长思索；并能依据所见所闻做出正确分析。全文共八个自然段。先讲解并描述了更
10、赢射大雁的经过和结果；接着讲解并描述了更赢不用箭射下大雁的缘由。我上的是第一课时，我预设了如下教学目标：二、说教学目标：1、认字9个，写字7个，学习多音字“更”。3、能正确、流利的朗读课文；知道课文主要内容。三、说教学重点：认字写字；朗读课文四、说教学难点：理解课文内容五、说教具：课件六、说教学过程1、设疑导入，激发爱好。为了能最大限度地调动学生的学习主动性，我在设计导语时，实行了设疑导入的方式。2、老师读目标，为学生树立学习自信念。此环节我设计的是：在我读完目标后，随即问学生：“同学们有信念完成学习任务吗？”虽然只是简洁的一句话，但我认为是可以激发学生的学习激情的。3、学习字词。此环节我设计
11、的是：先出示自学指导（一）（1）、用自己喜爱的方式自学“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”会读、会写、会组词。(2)、认读“更、箭、猎、怀疑、弦、惨、愈、孤”，会给多音字“更”注音组词。让学生用不同的方式学习，老师在教室里巡察指导，督促学生快速的完成任务。5分钟后，我组织学生进行沟通。我会指中等学生先认读，假如有错误，就请优等生来订正，然后再请优等生多领读几次。最终请几位后进生来读一读，出现错误后，找学生来订正。下一步是提问：哪些字简单出错？谁来提示大家一下？对于易错的字，随即让学生在课桌上书空。最终找几位（后进的）学生板演，其余学生在练习本上进行听写。听写完后找同学批改黑板上学生写的。对于绿色通道
12、的生字，我会找不同层次的学生反复地认读，直到读熟。然后学习多音字“更”指名给它组词。然后带领学生多读几次，以巩固记忆。4、初读课文。了解大意在这一步，我同样是先出示自学提示：（1）用自己喜爱的方式朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不断句。（2）边读边思索:课文写了一件什么事？并且完成填空。让学生依据提示进行学习。老师巡察指导学生有序进行。小组沟通完后，组织学生进行全班沟通。首先指几名学生分段朗读，其余倾听并圈画错误。每个学生读完后就进行评读，刚好订正错误，会给学生加深记忆。然后我会出示一个填空题，让学生依据提示来总结课文的主要内容，降低难度。最终找不同层次的学生来给课文分段。
13、有了不同看法让学生说出自己的依据，最终大频幕展示正确的答案。学完后我会对本课的学习内容进行小结。5、当堂检测，精炼促效。本节课的我结合目标设计了巩固练习：（1）在文中找近义词。（2）给加点的字选择正确的读音。（3）多音字“更”组词。（4）画一画。三年级语文说课稿 篇4少年王勃是人教版小学语文第六册的一篇叙事写人的文章，讲解并描述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古名篇-滕王阁序的事。为了使学生在感受少年王勃非凡才华的同时，培育审美情趣，激发学习热忱。在教学中我让学生充分运用集图、文、音、像等信息于一体的专题学习网站来自主学习课文。本课教学我力图体现以下特色：一、营造自主学习环境，注意学生个别发
14、展。我将诗与画奇妙结合，自然导入课文，创设学习化的、宽松愉悦的氛围，使学生们很快地投入到学习中去。在专题学习网站中，我将文本教材电子化，为重点的字、词、句添加相关的超级链接，为学生自主学习供应足够的信息源。网页中的学习目标、配乐朗读、举荐作业等板块，特殊是适时供应的学习建议，让学生自主学习有章可循。我作为服务者，利用网络的“监看”功能，刚好了解学生的学习状况，并对在学习中遇到困难的学生加以个别指导二、营造沟通对话环境，全面提高学生实力。在学生充分阅读网页的基础上，我将让学生相互沟通最喜爱的课文内容，并以第四自然段为突破口，引导学生追本溯源，创设自主学习、相互启发、全体获益、展示自我的环境，不仅
15、理清了课文的脉络，而且使人物形象得到凸显。并且奇妙地借王勃写作的例子，使学生懂得什么才是正确的写作方法。三、人教版小学语文三年级下册说课稿少年王勃：营造资料搜寻环境，拓展学生课外阅读。在学生深化理解课文的基础上，我主动激励学生接着上网冲浪，在网上进行拓展阅读，拉近学生与王勃，与滕王阁之间的距离。在此基础上学生再来共享各自的新发觉，使学生充分利用网络供应的信息资源，真正完成学问的意义建构。另外，我将举荐开放的、具有特性化的作业，使学生的学习由课内延长至课外，转变学生单一的学习方式，形成网络资源与语文教学的系统整合，关注学生的可持续发展。学生在学到学问的同时，也享受到了学习的欢乐。三年级语文说课稿 篇5本节课的设计其来有二：一是结合我校的加强课外阅读，提高学生自读自悟实力，其次，本课位于第一单元，学生已经学过，所以我把这节课的教学定位在上一节“大阅读
