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1、爬山虎的脚教学设计点击1308次2007-12-10 20:37:35 学校名称：成都市培华小学 教师姓名：祝 琴九年义务教育六年制教科书第七册第七组第25课课文爬山虎的脚教学设计25 爬山虎的脚教学要求：1 学习本课生字新词，理解课文内容。2 朗读课文，背诵第二至第四自然段。3 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。4 学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。教学难点：了解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。教学准备：动画课件，爬山虎的脚先是“触”着墙，然后细丝的头上就“变”成小圆片，“巴”住墙，并由直变“弯”，把爬山虎的
2、嫩茎“拉”一把，使它贴在墙上。教学课时：两课时第一课时教学目标：1学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。2初读课文，理清课文层次。3学习课文第1、2自然段。教具准备：词语卡片、爬山虎图片教学过程：一、揭示课题1、 看板书，齐读课题：爬山虎的脚你知道爬山虎是什么吗？2、 对，爬山虎是一种植物。再读课题，你还有什么疑问吗？今天我们就要学习课文，解决这些问题。二、检查生字预习情况看板书，学生字 曲 虎 逐 茎隙 拂 漾 柄 瞧1、读生字，说说哪些生字容易读错？你来提醒同学们注意。（虎的声母是h、拂的声母是f；逐，zh是翘舌音。）2、哪些字的部首不易确
3、定？你在哪儿查到这些字的？（曲，独体字，在难检字表才能查到；虎，查虎字头）3、哪些生字容易写错？（虎，第三笔容易将“横钩”写成“横”；隙，右边日字上下各一个小字）4、以上汉字你发现是按什么规律排列的？（上面三行汉字结构各不相同，下面一行是左右结构排列的）5、连字成词，读词语卡片。二、初读课文1、听老师读课文，初步感知课文大意。2、自己读课文，想想每个自然段在讲什么。3、你喜欢哪个自然段？选出来读一读，再说说这个自然段在讲什么。（例如：喜欢第1自然段的同学站起来读，其他孩子想这段的意思。这样逐段说说各自然段的意思）三、再读课文，理清脉络，划分段落1、读课题，想想从题目里可以知道这篇文章的重点内容
4、是什么？（对，这篇文章重点写了爬山虎的脚。）2、默读课文，思考：课文哪些段落在写爬山虎的脚？（3-5自然段）3、小结：这部分内容就是课文的重点内容，也是文章的重点段落，想一想这部分内容的前面两段又介绍了什么内容？4、读第1、2自然段，思考、同桌讨论。5、划分段落。重点段（3、4、5自然段）之外，第1自然段写了爬山虎的生长地点，第2自然段写了爬山虎的叶子。这两部分独立成段，因此本文可以分为三段：第一段：（第1自然段）爬山虎的生长地点。第二段：（第2自然段）爬山虎叶子的特点。第三段：（第3-5自然段）爬山虎的脚的特点。小结：今天，我们是怎样抓住文章的重点段落进行分段的？（复习分段的方法）从题目入手
5、，抓住了文章的重点部分，再看文章的前两段与重点段的关系，是否独立成段。四、学习课文第一、二段1、齐读第一段，你知道了什么？（爬山虎生长地方是在墙上）2、指名读第二段。想想这一段讲了什么？3、爬山虎的叶子有什么特点呢？4、最引人注意的是什么？长大了的叶子有什么特点？读第3句。说说叶子的均匀和整齐各表现在什么地方？5、先引读第4句：“更美的是，当一阵风拂过的时候（读）一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。” 波纹，指什么？此地漾起波纹又是怎样的情景？ 边读边想象：一墙的爬山虎的叶子，一起一伏，像水面上的波纹一样，真是好看得很。6、欣赏图片，齐读第二段，归纳段意。第二课时教学目标：1、了解爬山虎的特点，抓
6、住课文的主要内容。2、学习作者的观察方法，培养观察能力。3、背诵第3、4自然段，感情朗读课文。教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。教学过程：一、复习引入1、课已经学习了课文，并理清了课文的脉胳。谁来说说课文叙述的顺序？（课文先写再写最后写这样说课文的内容）2、还学习了抓住课文重点内容的方法，说说这一课是用什么方法来抓住课文的重点内容？3、 今天我们就来学习本课的重点内容，了解爬山虎的脚有什么特点？二、学习课文第三段爬山虎的脚到底有什么特点呢？请同学们默读课文第3-5自然段。要求：1、画 画出自己喜欢的语句和段落2、想 从这些语句中你懂得了什么？还有什么地方不懂？ 3、议 与同桌交流你读懂的内容和不
7、懂的问题。（一） 学习第三自然段1、哪些同学喜欢第3然段，请站起来读一读。其他同学思考：这一段哪些句子写了爬山虎的脚？第3-5句2、从这些句子中你了解到了什么？ 脚长在茎上长叶柄的地方的反面。对，这是脚长的位置。 脚是枝状的，六七根细丝，像蜗牛的触角。对，这是脚的样子。 脚的颜色，嫩红的。（相机板书黑体字）3、读这三句话，边读边想，你能在黑板上把爬山虎的脚画下来吗？4、对画进行评价。作者采用了什么方法让我们感受到了爬山虎那细小的脚？（作者用了一个比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”5、再读课文第3段。（二）学习课文第4段1、了解了爬山虎脚的位置、样子、颜色，你还想了解什么呢？2、读第4自然段，爬山虎
8、是怎样向上爬的？用一个词语来概括。示句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。3、对这个句子你能提出什么问题？4、小组合作学习，思考： 再读第4自然段，想哪些句子具体描写爬山虎“这样一脚一脚往上爬的”？ 找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词，用做上标记。 从这些词语中你能体会到什么？5、汇报学习结果 这一段第1、2句具体描写了爬山虎这样往上爬的。 具体描写爬山虎动作的词语有：触、巴、拉、贴 理解“触、巴”的不同含义触，是什么意思？（挨着）出示“巴”的两种解释 粘贴 盼望，期望你选哪一种解释呢？ “触”和“巴”能否交换位置？ 看板演：哪只脚是刚触着墙的？哪只脚是巴在墙上的？板书：触、巴依据：这一段的第
9、一句。从这两个词中你体会到了什么？巴，粘得更牢了。 从触到巴，细丝有一个变化是什么？ 还可以从哪儿体会到细丝有力？板书：拉 细丝是怎样拉嫩茎的？读第二句。拉的结果怎样呢？板书：紧贴6、小结：难怪爬山虎能够稳稳地牢固地爬满墙，原来爬山虎有千万只这么细小的脚拉着爬山虎向上爬。还想看看它是怎样向上爬的吗？课件演示：爬山虎一脚一脚往上爬。师朗读第1、2、3句。7、看到这样的脚，让作者想到了什么？读第4句。 为什么会想成龙的爪子？（是因为作者体会到了爬山虎脚的坚强有力）8、再读体会脚的坚强有力。（三）学习第5自然段1、指名读第5自然段，思考：触着墙的脚与没有触着墙的脚有什么不同？2、从“相当牢固”这个词中你体会到了什么？你还能从哪个词体会到脚很有力量？（休想）3、将你的体会用朗读告诉老师。四、总结1、围绕着爬山虎的脚，作者从哪些方面进行介绍的？（写爬山虎的脚时，作者先写了脚的样子，再写怎样爬，最后写怎样爬）2、再次朗读第三段，体会爬山虎脚的特点。3、我们知道爬山虎最引人注意的是它那绿绿的叶子，而作者却能够将那毫不起眼的脚描写地那么细致。由此你受到了什么启发？（学会观察，学会仔细观察等）4、指导背诵课文第3、4自然段。第二课时板书设计： 拉 紧贴 位置 形状 颜色 巴 巴爬山虎的脚 爬 一脚一脚 触 触 变化
