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1、爬天都峰教案一、教学目的1会认 6 个生字，会写 11 个生字，并准确读写本课生词。2分角色朗读课文。3. 抓关键句子，体会人物的心理变化。中爸爸的话： “你们这个老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ ”四、教学准备： 1 、搜集黄山图片2 、自己制作的相关课件五、教学过程（一）激趣导入1 、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；更有闻名于世的崇山峻岭。 大家看看老师找的这几幅图片： 观察后询问： 谁知道这是什么山的景色？根据你自己搜集资料的经验判断一下？2 、师：根据学生的回答，继续分析：黄山，是中国十大风景名胜中唯一的山岳风景区，以奇松、怪石、云海、温泉、冬
2、雪 五绝 著称于世。 黄山集名山之大成：泰山之雄伟、华山之峻峭、峨嵋之清凉、匡庐之飞瀑、雁荡之巧石、衡山之烟云、黄山无不兼而有之。所以自古就有 五岳归来不看山，黄山归来不看岳、 登黄山天下无山 的美誉。 天都峰山势陡峭，坡度有八十度，险峻异常，一步一景，有爬山不看景，看景不爬山之说。下一个台阶顶你鼻梁，可谓高矣。好在爬个百十来米总有个缓冲地带。歇一歇，再爬。小道台阶之窄，只容一人通过，上、下之人要你呼我喊，2 免得碰车，上下不得。至此已无回旋余地，只能硬着头皮往上爬，望下看，头晕目旋，不敢侧目。真是步步险，步步紧，一步一重天。边分析边打出幻灯图片【天都峰】（二） 、读文感悟1、初读课文，处理生
3、字。不理解的词圈出来，作好标记。 本课要求会认的字不多，但都有难度，笔画比较复杂。 “陡”放在图画中识记，能够理解字义，并注意和“徒的区分；“颤” 用动作来理解； “辫” 和“辩” 的区分： 有丝线能够扎小辫儿， 有语言能够辩论； “爬”中“爪”的捺起笔在竖上。 单个字集体指导后，逐个练习，全班写好后，再实行下一个字的书写。2 看图读文，了解内容。同学们借助搜集到的黄山图片，直观的感受黄山的险和陡。 【重放天都峰课件】3 激发情趣，再读课文。 补充材料也可由学生来完成。 【天都峰高1892 米，能够和本教学楼比较，让学生感受，有了感受再去读课文。 】4 .抓住文中重点句子来读。“我爬得上去吗？
4、”怀疑自己“叫人发颤”自己已经犹豫不决了（三） 、分角色朗读课文，体会人物的情感变化。1 同位练习朗读不同角色的话，读完后联系上下文，说一说，两个人为什么互相询问，为什么做出这样的决定？2. “我”遇到老爷爷之后，两个人的对话，体现了一个心情变化的过程。发颤奋力（四） 、问题回顾，学习写法。1 、找出文中描写天都峰险陡的句子，并说一说作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？【为了突出爬天都峰的困难】2 、我是怎样爬天都峰的呢？生读课文，引导揣摩“奋力，一会儿, , 一会儿 , 爬呀爬，终于”等词语的意思。3、爬上天都峰对小朋友和老人来说本来都是很难的事情，不过他们都做到了，原因是什么呢？能够根据上文一老一少爬山时的对话说一说。 【一是他们个人的奋斗和努力； 而是 能够善于从别人身上吸取力量，善于向他人学习。五、练习积累1 、课后摘抄自己喜欢的句子，试着背诵。2 、把自己搜集到的黄山图片办一个“神奇 的黄山图片展览。
