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1、2023年【教师怯上公开课之对策】教师公开课 每个学校都遇到过这样的尴尬，即公开课很少有人主动担当，张三有困难，李四身体出麻烦，最终不得不实行抓阄的方法。 一、老师怯开公开课的缘由 1.工作量增加：公开课的性质和一般的课还是有区分的。因为它是老师业务的展示，谁都想把自己最好的一面呈现出来，课就不能像平常那么随意，投入确定要大得多。 2.怕被人争论、怕丢丑。教书这个活，说白了，是一个面子活。上的好不好，同行们都要争论几句，甚至有的话还比较刺耳，有压力，抬不起头。加上有的学校风气不正，心理压力更大。 3.还有一个重要的缘由，即底气不足，俗话说，没有金刚钻，不揽瓷器活。许多老师缺的就是金刚钻，不敢揽
2、公开课这个瓷器活。缺乏自己的思索，缺乏见解，照本宣科，怎么可能上一节好课呢？一节课，最关键的是要有自己独到的见解人无我有，人有我优，人优我特。 公开课，是一种独特的教研形式，其目的是示范、探究、探讨，是老师生涯不行或缺的有效的业务进修，生命力还是存在的。 二、激励老师上公开课的措施 1学校层面的措施 （1）公开课不要搞评比。一搞评比其功能就要异化。公开课的定位最好是就某一点进行探究，比如微格教学、问题生成、新课导入等等，课题要新，入口要小，对授课者、听课者来讲都是新课题，大家处在同等的位置上，更易于老师之间的沟通。 （2）每一个老师都要有所打算，在授课之前，教研组最好搞一个说课活动，百花齐放，
3、百家争鸣，把自己的见解亮出来，把那些确有创新的，能给人启发的课举荐出来，让公开课变得有意思、有收获，这样公开课的探讨功能才会放大到极致，起到调动老师的主动性的作用。 （3）公开课要常常化。日本的教化专家左藤学说过：“你要想老师的业务素养得到提高，只有老师之间相互听课，除此之外，别无他法。”笔者的看法是，教研组的活动要真正开展起来，听课、评课是最实在的活动，公开课是最好的载体。集美中学每周开展一次教研组的“同题异构”活动坚持数年，大大提升了教研组的作用，大大促进了老师的业务水平的提高。 （4）要营造教研氛围。苏霍姆林斯基说过，你要想老师体会到教化工作的乐趣，就要把老师引导到教化探讨的道路上来。把
4、教化工作当做一门科学、一门艺术来探讨，教研必需常常化、制度化，像集美中学那样“每周一次”，课后肯定要评，评出思路、评出希望、评出反思。只要有一点可取的地方，就要赐予掌声、赐予确定。有条件的学校要走出去，也要请进来，和外校的同行“同题异构”，打打“擂台”，沟通、切磋、学习、提高。评课中要防止只说好话不探讨问题的好人主义作风，对于那种“出风头”“好表现”之类的争论则要坚决打击，促进学校学风、教风的健康发展。 2老师层面的措施 （1）凡是上公开课的老师都想把课上得很完备，无形中加大了自身的压力。其实，课完备不完备不重要，关键在于自己对这一节课有没有自己独到的见解，有没有一点突破，只要有一点就是贡献，
5、就能得到大家的好评。这就须要我们反复、仔细地钻研教材，探讨学生，探讨教法，不要动不动就翻教参。就笔者的阅历看，备课，先不要看别人的东西，首先是读，反复读，当形成自己的见解之后，再去看看参考书，哪些是他人的，哪些是自己的，真正地做到人无我有，人有我优。 （2）一般来说，老师对教材的探讨强于对学生、学法的探讨，那么，可不行以换个角度想问题呢？把课的重点放在学生或者学法上面？许多人认为，公开课是看老师讲得怎么样，课是讲给听课老师的因为评课权在他们手里。其实，这种观念已经非常落后了。任何一节课，不是看老师讲得怎么样，而是看学生学得怎么样。从这个角度看，公开课的空间有多大啊，每一个班的学生不一样，每一节
6、课的处理方式也不一样。站在学生的角度想问题，会给我们的教研一个大天地。评课，无妨也来一个改革，让学生也来评一评，他们最有发言权。那种所谓的目标明确，难点、重点突出，方法得当，板书规范等僵化的评价指标也应当有所调整了。 （3）公开课要学会避短。有的老师接受公开课的任务后，总有这个担忧，那个担忧，以至于饭不能食，夜不能寝，怕板书不好，怕读不好，怕备的内容遗忘，怕课的环节错位。老师要记住:学生是课堂的主子，把课堂交给学生。学生能做的，老师不要替代。老师的责任是组织、点拨。老师讲得少，错误确定就少，漏洞确定也少。这是一条屡试不爽的阅历。 （4）要勇于上公开课。尤其是年轻人，要抓住一切机会多熬炼自己。多
7、做一点事是占便宜，哪怕是出丑，年轻时丢得起人还有机会嘛，年纪大了，负担多了，丢不起人了，干嘛不趁年轻磨练自己呢？凡是有点成就的老老师都是这么走过来的。从这个意义上说，年轻的老师要抢着多上公开课。上一次，进步一次。 （5）功夫在课外。一节课虽然只有四十五分钟，但它却是一个人综合素养的体现。要上好一节课，须要一辈子的努力。教化家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：“一位历史老师讲公开课，极其胜利，课后，有人问他：您这堂课讲的这样好，请问您备课用了多长时间？他回答道：可以说这堂课我打算了一辈子，但是，要问干脆备课的时间，那我告知您，只有十几分钟。”这个例子告知我们，上公开课不能临阵磨刀，平常不努力，临到头了再怎么努力也是白费。要上好一节课要努力一辈子，“台上一分钟，台下十年功”，体育明星几秒钟的冲刺，没有千百日的苦练怎么能够站在领奖台上？做老师，不仅要有学问，还要有文化，而只有当读书成为老师的生活习惯，把探讨当做老师职业的乐趣的时候，“腹有诗书气自华，最是书看能致远”，任何时候、任何地点都不惧怕任何形式的课，稍加打算就能走向讲台，那个时候，老师的华蜜感才会越来越与日俱增，老师这个职业才会越来越有滋有味。 （责任编辑：林文瑞）
