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1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、正确的朗读课文，初步理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。教学难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程：一、导入新课：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！1、板书课题：23、美丽的小兴安岭2、齐读课题，换词练习美丽的（）、（）的小兴安岭二、学习课文1、紧扣中心，整体感知（1）听录音，观看小兴安岭
2、四季风景图，整体感知课文。（2）、找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力。）（3）、学生发表意见，老师给予肯定。（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及，让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。（4）、学习课文的最后一段：指名读，小组读，齐读。思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？（预设）生：景*人。师：读完了，你有什么发现？生；我觉得这段话写的很美。生：这段话概括了全文。生：这段话有很多比喻句。师：同学们说得非常好，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这句话把小兴安岭比作什么？说明了什么？这句话把
3、小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库，说明物产丰富，非常富饶。2、学生通读全文，去发现作者的写作方法。师：读完全文，你知道作者是按什么顺序写的。（按“四季”顺序写的。）师：如果你是作者，你会这么写吗？说说原因。（让学生各抒己见。）3、感悟品味：（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。有感情的朗读第二自然段，画出作者具体描写了小兴安岭春季的哪些景物？（树木、积雪、小溪、小鹿）根据学生朗读，多媒体或小黑板出示：比较句子春天，树木抽出新的枝条。春天，树木长出新的枝条。、“抽出”是什么意思？（长出的意思）、把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？（换成“长出”行，但不如“抽出”好，“
4、抽出”把枝条的样子写出来了，生动形象。因为枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）、引读：春天，树木山上的积学雪小鹿、读了描写春天景物的词句，你感觉到小兴安岭的春天是什么样子的美？（生机勃勃的美）（2）、借助刚才的学法，小组讨论并有感情的读夏、秋、冬的段落。（3）、指名有感情地朗读，交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所预言，抒发自己的思想感情。比较句子密密层层的枝叶把森林封得严严实实。密密层层的枝叶把森林盖得严严实实。（换成“盖”可以，但不如“封”好，“封”字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日又密又厚的景象，又显示出了树木生机勃勃的特点。）说说夏天景物的特点。（野花盛开）教师小节春、夏两季的写法。、什么季节、哪些景物美、怎么美（4）学生分组自学四、五自然段，选择自己喜欢的语句进行交流。三、总结全文：刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景*人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。四、拓展活动1、背诵自己喜欢的段落。2、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。3、选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。板书设计13美丽的小兴安岭绿色的海洋春抽出新枝长出嫩叶夏葱葱茏茏密密层层秋落叶飞舞果实累累冬树上积雪动物过冬
